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        如何利用“一導(dǎo)二跟三評”進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革

        2016-03-03 13:22:56李水平
        新課程(中學(xué)) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方法評價數(shù)學(xué)

        李水平

        (上饒市沙溪中學(xué))

        如何利用“一導(dǎo)二跟三評”進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革

        李水平

        (上饒市沙溪中學(xué))

        時代在進步,信息更新速度之快更是驚人。導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)跟不上步伐,和學(xué)生之間產(chǎn)生較深的代溝,老師教學(xué)費力,學(xué)生學(xué)習(xí)吃力。而且體現(xiàn)新理念的教材層出不窮,但是教學(xué)手段卻相對落后,更是無法體現(xiàn)教材的科學(xué)指導(dǎo)精神。特別是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說,學(xué)生的理解能力對教材的解讀能力很重要,因此,保持教學(xué)的創(chuàng)新精神是重要的職業(yè)素養(yǎng)。在此背景下提出“一導(dǎo)二跟三評”的教學(xué)模式,進行有效的創(chuàng)新教學(xué)。以此為方向,簡述在其基本思想的指導(dǎo)下進行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。

        教研制度;教學(xué)跟進;評價;教學(xué)模式;探索

        新課標(biāo)提出了許多新的教學(xué)理念,但是受制于老師的教學(xué)水平,學(xué)生感受到的教學(xué)改變并不多,所以,整體成績沒有很大的變化。而且數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科不同,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的思想滲透是很重要的教學(xué)方面,所以,學(xué)生要采用新的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能。而且還要學(xué)會將這種思維運用到生活中去,這都需要老師采用更具創(chuàng)新性、實踐指導(dǎo)性、生活性的教學(xué)方法。在新教學(xué)方法實施時,還需要老師的監(jiān)督觀察,發(fā)現(xiàn)漏洞、彌補缺陷,更通過老師之間的相互討論達到教學(xué)成果共享,教學(xué)水平共升的目的。

        一、吸收新的教學(xué)思想,獲得導(dǎo)研制度內(nèi)容

        導(dǎo)研制度,指課前教師制訂的導(dǎo)學(xué)研究,主要為課堂的教學(xué)方式,是課上實踐的初始內(nèi)容,也是創(chuàng)新教學(xué)的第一步。教學(xué)資歷比較深的老師對教學(xué)有自己的一套規(guī)律,而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律也比較了解,但是他們往往固定思想比較嚴(yán)重,對新事物的學(xué)習(xí)和吸收比較慢。年輕老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗,但是對新的教學(xué)事物比較感興趣,常常上手比較快,但是對一些教學(xué)的突發(fā)事件也難以掌控。所以,導(dǎo)研制度的初衷,就是融合這些老師的優(yōu)點,優(yōu)勢互補,通過討論來獲得課堂教學(xué)方案的雛形。年輕老師可以多提出一些意見,年長的老師則根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗予以糾正和完善。另外,對于大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師來說,更應(yīng)該隨時跟上時代的步伐,積極從網(wǎng)上學(xué)習(xí)或者是聽教學(xué)講座等,能有自己的一些導(dǎo)研意見。導(dǎo)研制度,一定要制訂較為完整的教學(xué)方案和導(dǎo)學(xué)案,可以用在教學(xué)中以做檢驗。

        二、開放導(dǎo)研結(jié)果課堂,更多老師積極參與

        將之前制訂的導(dǎo)研結(jié)果跟進到課堂中,這也就是“二跟”,由一位老師主要講解,其他老師觀察課堂教學(xué)效果、學(xué)生反映,從而記錄教學(xué)效果。選擇教學(xué)老師,一般遵循“誰提出,誰實踐”的原則,這樣能給年輕老師一些機會。另外,該老師也對此教學(xué)方法比較熟悉,更容易把握其精髓。而其他數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該發(fā)揚團隊精神,積極參與到該老師的課堂中,幫助監(jiān)督和評價教學(xué)方法,從而獲得更加科學(xué)的結(jié)果?!岸笔呛苤匾慕虒W(xué)跟蹤過程,也是實踐過程。一個新的教學(xué)方法只有經(jīng)過幾次的實踐,才能逐漸得到完善,才能形成可行性的教學(xué)方案,才能被大多數(shù)老師拿來使用。除了讓本團隊的數(shù)學(xué)老師參與進來之外,還可以邀請其他老師聽課,從更加客觀的角度記錄課堂教學(xué)結(jié)果。

        三、科學(xué)評價導(dǎo)研課堂,積極改善課堂教學(xué)

        記錄課堂結(jié)果之后,就是對課堂的科學(xué)評價,從優(yōu)點到缺點一一列舉清楚。而且每個老師的觀察角度可能有所不同,還需要綜合幾位老師的意見。總結(jié)教學(xué)上的得失,進行二度改善,然后再由其他老師上課實踐,再次進行評價。這類似于我們教學(xué)中的評價過程,也是本文教學(xué)體系中的“三評”。因為數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強的邏輯性,所以,課堂中學(xué)生的思考表現(xiàn)是很關(guān)鍵的,也是在課堂中容易體現(xiàn)出來的。根據(jù)“三評”的結(jié)果,恰當(dāng)?shù)剡M行教學(xué)糾正,省去一些累贅的環(huán)節(jié),增加一些利用學(xué)生理解思考的環(huán)節(jié),突顯學(xué)生為主體的教學(xué)理念,讓學(xué)生更多地去使用數(shù)學(xué)。再者,主講老師的意見也很關(guān)鍵,站在教學(xué)者的角度上對教學(xué)進行評價,是教學(xué)方法的基本特征,也是老師和學(xué)生進行課堂交流的表現(xiàn)。

        四、循環(huán)導(dǎo)研評價過程,實現(xiàn)逐步穩(wěn)定提升

        “一導(dǎo)二跟三評”的教學(xué)過程不是一次就能完成的,而是需要經(jīng)過幾次循環(huán),每次的教學(xué)都能有所成長。所以,這個過程必須要有連續(xù)性,能夠在一段時間內(nèi)集中完成,然后再付諸于教學(xué)實踐當(dāng)中。而且每次修正教學(xué)方案要做反思和積累,每個新的教學(xué)方法的由來都不簡單,一方面這些積累能夠提醒自己隨時保持教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性,另一方面也能記錄教學(xué)方法的由來,在后期修改時有基本的理論依據(jù)。通過循環(huán)導(dǎo)研、實踐和評價的過程,讓整個教學(xué)過程更加飽滿,也能夠在不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗中實現(xiàn)穩(wěn)步的提升,是自己寶貴的教學(xué)財富。作為教學(xué)管理者,可以針對這些記錄給予教研小組獎勵,提高他們教研的積極性,為提升老師的教學(xué)水平做出政策上的支持。

        總之,課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的工作,而是在反反復(fù)復(fù)的提出、實踐和反思中不斷完善的,需要老師、學(xué)生及學(xué)校的支持。特別對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科,更是需要注重從思維上的改革,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

        [1]陶愛忠.通過試題評價引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革[J].兒童大世界月刊,2016(1).

        [2]茍光燦.新課改下數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的制作方略[J].成功(教育),2013(1).

        ·編輯 王團蘭

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