陳華

（湖北省宜昌市夷陵區(qū)小溪塔三中）

我的作文教學(xué)觀

陳華

（湖北省宜昌市夷陵區(qū)小溪塔三中）

葉圣陶先生曾說(shuō)：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說(shuō)話完全一個(gè)樣。”作文就是把平常的日常生活通過(guò)自己獨(dú)特的視角表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)自己一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

一、走進(jìn)生活，走進(jìn)作文

生活是有味道的，其中充滿了酸甜苦辣，如果善于品味生活，那么你的作文里就有了生活的味道。例如，學(xué)生寫(xiě)小吃灌湯餛飩，這樣寫(xiě)味道：在餛飩端上來(lái)前，我就聞到一種“香”的味道，感覺(jué)到一種“熱”的氣息。我并沒(méi)有搶著吃，而是細(xì)細(xì)地聞著湯味兒，一絲絲濕濕的溫?zé)?，一縷縷香香的蔥香，一陣陣綿綿的氣息。我想現(xiàn)在哪怕是南極的雪，北極的冰，只要有這碗灌湯餛飩的氣息飄過(guò)去，一定能融化它們。好的作文，永遠(yuǎn)是生活的精美饋贈(zèng)。當(dāng)你幫助別人，不要把一個(gè)笑容當(dāng)作可有可無(wú)的東西，其實(shí)這里包含一顆感恩的心；生活中遇到不如意，不怨不艾，時(shí)間久了，你即會(huì)明白生活的很多道理；遇到他人爭(zhēng)論，用心聆聽(tīng)他們的“言論”，你會(huì)更深入地了解某個(gè)人或某件事……讓學(xué)生感受生活的艱辛、成功的樂(lè)趣、團(tuán)隊(duì)的溫暖、大自然的情趣；“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，“我手寫(xiě)我心”，因?yàn)閷?xiě)什么永遠(yuǎn)比怎樣寫(xiě)更重要。

二、課外閱讀與作文提高的關(guān)系

1.重視營(yíng)造讀書(shū)氛圍

季羨林教授曾說(shuō)：“讀書(shū)是天下第一好事。”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，我即在班級(jí)營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。首先，收集關(guān)于讀書(shū)的名言名句，營(yíng)造氛圍。其次，引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)林”境界，讓學(xué)生向往追求讀書(shū)。再次，利用班會(huì)、親子家長(zhǎng)會(huì)、師生讀書(shū)匯報(bào)交流會(huì)，由學(xué)生向全班展示從課外閱讀中得到的收獲，同時(shí)請(qǐng)部分參與的家長(zhǎng)介紹自己和孩子共同課外閱讀的分享。在此基礎(chǔ)上，全班列出好書(shū)推薦書(shū)單及個(gè)性化閱讀書(shū)單，推進(jìn)全班廣泛閱讀和閱讀進(jìn)度。七年級(jí)至九年級(jí)的書(shū)單循序漸進(jìn)，在讀書(shū)上，富蘭克林說(shuō)：“數(shù)量并不列于首要，重要的是書(shū)的品質(zhì)與所引起的思索的程度。”把一頁(yè)書(shū)好好地消化，勝過(guò)匆匆地閱讀一本書(shū)。

2.重視讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效率

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，提高閱讀質(zhì)量的途徑之一是寫(xiě)好讀書(shū)筆記。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)讀書(shū)筆記本，并自己取好名字，堅(jiān)持讀書(shū)筆記“五個(gè)一”的要求，要求學(xué)生摘錄所閱讀文章至少一個(gè)生字、一個(gè)好詞、一句美句、一段好文，寫(xiě)讀書(shū)筆記或?qū)戦喿x感受。另外，每幾堂課后，課下搜索整理古詩(shī)名句，在晨讀之時(shí)屏顯在白板上,讓學(xué)生讀背，每次月考后把學(xué)生優(yōu)秀的考場(chǎng)作文整理成冊(cè)，復(fù)印相互傳閱，并且把搜索到的有用的材料復(fù)制抄寫(xiě)下來(lái)，整理成小冊(cè)子，這為他們的習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。

重視仿寫(xiě)訓(xùn)練。這是把學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作技能的一種作文的習(xí)作方式。仿寫(xiě)要經(jīng)歷從語(yǔ)句的仿寫(xiě)到段落的仿寫(xiě)，再到文章的仿寫(xiě)；從文字的仿寫(xiě)到語(yǔ)境、場(chǎng)景、意境的仿寫(xiě)。作者模仿某些文章的布局謀篇或表現(xiàn)手法，在句式表達(dá)上要求運(yùn)用比喻、排比等手法，過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫(xiě)議論等。仿寫(xiě)不是抄寫(xiě)，仿寫(xiě)是一種學(xué)習(xí)，是一種簡(jiǎn)單的創(chuàng)造；而抄寫(xiě)只是簡(jiǎn)單的重復(fù)和模仿。只要那一場(chǎng)景能夠表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心境，就可以把它放進(jìn)自己的作文中；不管那句話或那個(gè)詞語(yǔ)是否自己當(dāng)時(shí)真的想到過(guò)，只要那句話、那個(gè)詞語(yǔ)能夠很好地概括當(dāng)時(shí)自己的意境，就可以大膽地把這一語(yǔ)句或詞語(yǔ)運(yùn)用到作文中來(lái)。仿寫(xiě)時(shí)，同時(shí)告訴學(xué)生這種片段在寫(xiě)法上的規(guī)律，使學(xué)生有規(guī)可循，有法可借，有例可仿。

三、在寫(xiě)作中培養(yǎng)審美情趣，內(nèi)化人文素養(yǎng)

家里的一磚一瓦，學(xué)校的一房一樹(shù)，父母親朋、同學(xué)老師都在陪伴我們成長(zhǎng)，有心人總會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。在選材上，讓學(xué)生賦予平凡瑣事以豐富內(nèi)涵，在材料中映射寫(xiě)作者的審美意向，即要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，又要帶著自己獨(dú)特的視覺(jué)去發(fā)掘材料，這樣就會(huì)平中見(jiàn)奇，豐富美感，使學(xué)生筆下生輝。有時(shí)候一件平常小事會(huì)讓自己發(fā)現(xiàn)人性的美好。這些美妙的感覺(jué)像流星一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。我們要及時(shí)做好記錄，時(shí)過(guò)境遷，有些感覺(jué)一去就不復(fù)返了。我們的孩子們也要用心記錄生活的感悟。人生為什么需要寫(xiě)作？因?yàn)閷?xiě)作可以掃除心靈的垃圾，可以給我們帶來(lái)勇氣，帶來(lái)希望，帶來(lái)力量！《我不是個(gè)好兒子》《我與地壇》對(duì)比閱讀，讓他們感受不一樣的母親，卻有同樣的愛(ài)。同時(shí)我推薦大家讀《合歡樹(shù)》《孝心無(wú)價(jià)》激發(fā)了學(xué)生的親情孝心。教作文，就是教做人。

把人文精神滲透到作文教學(xué)中，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸到人文教育的軌道上，我們就能聽(tīng)到學(xué)生的人文之花慢慢綻放的聲音。只有這樣，教育才能夠最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，理解自由，真心關(guān)愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于創(chuàng)造美好的世界。

［1］黃美仙.我的識(shí)字教學(xué)觀［A］.國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（漢字文化卷五）［C］，2016.

［2］梁中芬.淺議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)［A］.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集［C］，2016.

［3］茹克蘭.淺談在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［A］.中國(guó)當(dāng)代教育文集（十二卷）［C］，2003.

·編輯 張珍珍