朱紅軍

（江蘇省寶應縣廣洋湖初級中學）

加強初中化學實驗教學的若干想法

朱紅軍

（江蘇省寶應縣廣洋湖初級中學）

實驗教學是化學教學的重要組成部分。老師在化學實驗的教學過程中，應該采用創(chuàng)新型教學策略，注重培養(yǎng)學生的實際動手能力。著重分析加強初中化學實驗教學的若干想法，為提升初中化學實驗教學水平奠定基礎。

初中化學；實驗教學；策略

實驗在初中化學學習中具有非常重要的意義。傳統(tǒng)教學模式下的初中化學課程，教師往往忽視了化學實驗教學，尚未真正發(fā)揮實驗教學的作用。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在教授課本相關知識外，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。本文就加強初中化學實驗教學的策略進行具體論述。

一、利用化學實驗，培養(yǎng)觀察能力

在初中化學實驗課程的教學過程中，老師應該采取怎樣的教學方法提升學生的觀察能力呢？首先，要讓學生掌握正確觀察實驗現(xiàn)象的方法。例如，在觀察過程中，教師要引導學生由上到下、從左到右、由內(nèi)到外地仔細觀察，不遺漏任何細小的部分，并針對重點對象和現(xiàn)象更要仔細觀察；其次，教師在開展實驗教學的過程中，應遵循循序漸進的教學原則，從易到難、由簡入繁。從簡單易察覺的觀察逐漸過渡到具有難度且不易察覺的化學實驗觀察中。如，在進行鐵絲在純凈氧氣中劇烈燃燒的實驗時，學生往往只顧著觀察鐵絲燃燒過程中火星四射，而忽略了實驗所產(chǎn)生的黑色物質；在觀察酸堿中和反應實驗時，由于酚酞試劑的顏色發(fā)生變化的時間較為短暫，所以，為了能夠清楚地觀察到實驗變化的現(xiàn)象，常常需要反復進行實驗，而在這個過程中老師則應該充分發(fā)揮引導作用。因此，只要充分利用課堂教學時間強化學生訓練，則能夠有效提高學生的觀察能力，這對學生分析化學問題具有非常重要的作用。

二、改進實驗裝置，優(yōu)化實驗設計

為了能夠正常地開展化學實驗教學，實驗裝置是必須具備的物質。但在實際的化學實驗開展過程中，控制實驗裝置的優(yōu)劣具有相當?shù)碾y度，所以，教師必須在原有實驗設計與裝置的基礎上進行改進。例如，在初中化學實驗中，有一項實驗是要測定白磷自燃前后的質量，但白磷本身便具有很強的毒性，不利于獲取，并且在將白磷置于錐形瓶的過程中，稍有不慎便會自燃，所以，要想完成實驗的目標具有相當?shù)碾y度。針對這種情況，教師便可以優(yōu)化實驗設計，將火柴頭與紅磷共同放置在管內(nèi)，塞緊橡皮塞并用試管夾夾住然后上稱，最后加熱試管，當火柴頭充分燃燒后再進行稱量。通過實驗我們可以得知，燃燒后稱仍然保持著平衡，并且能清晰地觀察到試管內(nèi)所產(chǎn)生的白煙在下沉，這也證明了空氣的密度低于五氧化二磷。通過改進實驗裝置，實驗設備變得簡單明了，方便學生上手，有利于讓學生在親自動手實驗的過程中提升自己的學習興趣，從而促使學生的創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)。

三、設計探究實驗，倡導合作學習

新課程改革要求初中階段的化學課程要注重培養(yǎng)學生的探究學習精神。因此，針對化學課程教學中的科學探究，首先要提出問題，然后圍繞問題展開合理的想象與假設，制訂出解決問題的計劃，收集信息來解釋并論證實驗的結果，最后進行反思與評價。要實現(xiàn)教學的目標，就必須組織學生親自參與到發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，充分激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習主動性，讓學生由傳統(tǒng)被動接受學習的現(xiàn)象轉化為主動探索知識。例如，圍繞“金屬的腐蝕與防腐”活動開展探究教學過程時，教師可以根據(jù)學生的實際化學水平，提前布置好實驗任務，讓學生根據(jù)實驗任務去搜集與實驗相關的材料。按照實驗的相關內(nèi)容，讓學生提前10天在三個醫(yī)用針劑小瓶中放入鐵釘，在其中一個小瓶中放入少量水、一個瓶中注滿水，而一個瓶中保持干燥，每天觀察三個小瓶中鐵釘?shù)淖兓⒆龊孟鄳挠涗?。在正式的化學實驗教學過程中，組織學生對自己的實驗“成果”展開討論，最終得出正確的結論。

四、延伸化學實驗，增加探索機會

在初中化學教學中，開展實驗教學不僅是要幫助學生了解并掌握化學的相關基礎知識，更是指導學生將自身所學與實際生活聯(lián)系起來，從而有效提升學生分析問題和解決問題的能力。因此，在初中化學實驗課程的實際教學過程中，老師應該結合學生實際生活中的化學問題，引導學生進行深入探索，從而有效提升學生解決實際問題的能力。例如，在初中化學教材中要求學生進行“鐵釘生銹”的實驗內(nèi)容，老師便可以結合日常生活中的現(xiàn)象進行提問，如：“同學們在日常生活中都經(jīng)常會碰到鐵釘生銹的現(xiàn)象？那么你們知道是什么原因導致鐵釘生銹呢？”面對這樣的問題，學生紛紛展開討論，而老師有意識地引導學生分析鐵釘生銹的情況，并鼓勵學生積極去嘗試，在延伸化學實驗內(nèi)容的過程中提升化學實驗的教學水平，增強學生的化學實驗能力。

通過具體的化學實驗，能有效增強學生的實際動手能力，提升學生的綜合素質。為滿足新課程改革發(fā)展的要求，教師應注重培養(yǎng)學生多方面能力，在教師與學生的共同努力下，為我國教育的改革貢獻自己的力量。

［1］陳安榮.初中化學實驗教學與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］.中學教學參考，2011（14）.

［2］彭強.初中化學實驗教學中創(chuàng)新教育的研究與實踐［J］.中學化學，2004（2）.

·編輯 王團蘭