范存慧

（吉林省通化縣綜合高中）

淺談如何抓好初中寫作訓(xùn)練

范存慧

（吉林省通化縣綜合高中）

聽、說、讀、寫是四種語言技能。其中聽和讀是語言輸入技能，說和寫是輸出技能。在說和寫這兩種技能中，寫是一種更高級的交際技能。

聽說讀寫；寫作要求；所需信息

在初中英語學(xué)習(xí)中寫起著兩種作用：一是通過寫鞏固、深化語言知識，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用英語打好基礎(chǔ)，二是把所學(xué)的語言知識提升為寫作技能，用于交際。這也是使用另一種語言編碼形式來訓(xùn)練思維能力和表達(dá)能力，屬于開發(fā)智力的一種很好的形式。英國著名哲學(xué)家培根說過：Writing makes an exact man.說的就是這個道理。

寫作必須注意以下幾點(diǎn)：

一、明確寫作要求

首先要明確要求你寫什么。如Unit 3，Self Check 2要求根據(jù)左邊給出的時間和提示，用過去進(jìn)行時寫出過去四個時刻你在做什么，這屬于語法知識的運(yùn)用；Unit 4，Self Check 2要求先讀一篇故事，然后完成所給的對話，是讓你在理解所給材料的基礎(chǔ)上把故事變成對話，練文體轉(zhuǎn)換。

采取先讀后寫的方法，一方面是為寫提供必要的輸入，另一方面是要避免寫作中最常見、也最難克服的錯誤；先想出漢語，再逐字翻譯成英語。這種寫法既不利于掌握英語知識，也無法練好英語寫作。

二、尋找所需信息

明確寫作要求后就要認(rèn)真閱讀所給材料，根據(jù)要求從中找到所需要的信息。你可以使用材料中原有的詞語、句子，也可以靈活變通。如Unit 4，Self Check 2中問句是：How did it start？回答這個問題可以用故事中的原句：It all started when she asked me if she could copy my homework.這樣做是重復(fù)，也是記憶、鞏固。

三、把握功能、結(jié)構(gòu)

Go for it！要求通過寫來體現(xiàn)語言功能，完成交際任務(wù)。因此，動筆之前要從聽過、讀過的材料中找到所需要的功能用語。如，Unit 3中的三個寫作任務(wù)都是giving advice。這就要求使用學(xué)過的You should/could...和Why don’t you.../Why not...？等功能用語。在復(fù)習(xí)階段，也可以聯(lián)系學(xué)過的What/How about...？Unit 5 Section B中的3b要求用“if從句”和“I will...”寫自己的人生規(guī)劃；Review of Units 1-5的6 Writing要求將直接引語變?yōu)殚g接引語來轉(zhuǎn)述別人的話。

四、保持銜接、連貫

Go for it！八年級教材中的寫作任務(wù)一般都提供了格式，并給出前一、兩句。因此寫的時候一定要注意前后銜接、內(nèi)容連貫。銜接和連貫是構(gòu)成語篇的基本條件，是最基礎(chǔ)的語篇理解和文字運(yùn)用能力，在閱讀理解、完形填空、補(bǔ)全對話中也同樣重要。

語篇銜接手段包括詞匯手段（如使用同義詞、反義詞、同類詞）、指代關(guān)系（如使用人稱代詞、物主代詞、指示代詞和冠詞）、語法手段（如替換、省略和動詞時態(tài)），還有連接詞語（如表示各種邏輯關(guān)系的連詞和副詞或短語）。中國學(xué)生受漢語的影響往往不注意這些語篇銜接手段。如Mother bought me a new jacket for my birthday gift，but actually I didn’t like it.一句，中國學(xué)生寫的時候往往會漏掉my，but和it，致使行文松散。單木不成林。要做到文章連貫，通順流暢，還必須注意表示各種邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，如表示時間或順序的before then，after that，first of all，finally；表示空間關(guān)系的next to，on the left等介詞短語；表示例證、闡釋的for example，that is to say，in other words；表示轉(zhuǎn)折的but，however，on the other hand；表示條件的if，unless；表示因果的because，as，so；表示總結(jié)的in a word等。關(guān)聯(lián)詞語被稱為“篇章紐帶”，在培養(yǎng)、提高語篇能力中的作用不可小視。

值得注意的是：Go for it！這套教材的編排體系與傳統(tǒng)教材有很大的不同，內(nèi)容相對零碎，活動過多。如不注意通過寫作練習(xí)來整合、鞏固、深化教材內(nèi)容，學(xué)完一單元后會覺得兩手空空，所學(xué)的知識支離破碎，而且錯誤很多，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)形成障礙。所以，在八年級階段一定要明確寫的要求，密切結(jié)合教材，循序漸進(jìn)抓好寫的訓(xùn)練。這樣做就在學(xué)習(xí)教材、鞏固語言知識和提高寫作技能之間找到了結(jié)合點(diǎn)。如果強(qiáng)求一步登天，過早放手去寫，采用英漢對號，直接翻譯的寫法勢必事倍功半。

［1］曹敏.替換練習(xí)：提高英語寫作水平的新途徑［J］.英語教師，2009（9）.

［2］周明.英語寫作六要素評分規(guī)則在學(xué)生寫作自評中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009（2）.

·編輯 張珍珍