張燕平

（南昌縣蓮塘第六中學(xué) 江西南昌 330200）

信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究

張燕平

（南昌縣蓮塘第六中學(xué) 江西南昌 330200）

隨著科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活、學(xué)習(xí)與工作的方方面面。物理作為實(shí)驗(yàn)性與探究性較強(qiáng)的一門學(xué)科，需要教師加以重視在初中物理的課堂學(xué)習(xí)中結(jié)合新型的信息技術(shù)，使物理實(shí)驗(yàn)與科技相結(jié)合，從而借助于網(wǎng)絡(luò)在不斷探索的物理實(shí)驗(yàn)中提升初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

信息技術(shù) 初中物理 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

引言

初中物理的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)的操作，在初中物理的知識(shí)框架中，不論是關(guān)于電學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)還是光學(xué)等現(xiàn)象，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我們的生活實(shí)際有密切的聯(lián)系，隨著科技的發(fā)展以及對儀器精細(xì)的要求，傳統(tǒng)的一些儀器已經(jīng)不能滿足我們學(xué)習(xí)的需求，而信息網(wǎng)絡(luò)以其精確、快速、方便的優(yōu)點(diǎn)被人們廣泛接受。因此，建立信息技術(shù)下的物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式還是非常有必要的。[1]

一、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M設(shè)計(jì)

對于初中學(xué)生來說，剛剛正式進(jìn)入物理的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作都具有一定的新奇性，隨著科技的發(fā)展，一些簡單的實(shí)驗(yàn)器材與工具已經(jīng)不能正式滿足學(xué)生探究的欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中也有可能隨時(shí)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)的想法。因此，在科技信息技術(shù)發(fā)展的環(huán)境下，采取信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的設(shè)計(jì)是非常有必要的。例如，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)稱重的過程中就會(huì)產(chǎn)生檢測物體密度的想法，由于物體密度的檢測在實(shí)際中檢測相對較難，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的探究，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，通過網(wǎng)絡(luò)找到自己想要檢測的物品從而進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)，比如，各種石塊的密度對重量的影響程度，有了思路之后，初中學(xué)生就能自己設(shè)計(jì)方案，之后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，從而對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，增強(qiáng)初中學(xué)生在信息技術(shù)的指引下不斷創(chuàng)新與發(fā)展的思維能力。因此，充分使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是要保持學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思維與習(xí)慣，以使信息技術(shù)走進(jìn)初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)過程中。[2]

二、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作

對于初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，教師除了要讓初中學(xué)生有實(shí)驗(yàn)的靈感，有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的欲望之外，還要積極引導(dǎo)初中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對自己的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行大膽的操作與模擬，對于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)來說，與現(xiàn)實(shí)操作不太一樣的地方就是它可以隨意的發(fā)揮，不會(huì)由于害怕實(shí)驗(yàn)過程的失誤或者材料的稀缺而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的誤差或者其他的現(xiàn)象。因此，初中學(xué)生可以對生活中困惑的現(xiàn)象進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的模擬，例如，利用信息技術(shù)可以做成動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛠磉M(jìn)行分析。比如，在講托盤天平的使用時(shí)，可以在電腦上模擬整個(gè)操作過程，讓全班學(xué)生都能看的清楚，就像自己真的在使用托盤天平一樣，這樣的仿真實(shí)驗(yàn)大大提高了學(xué)習(xí)效率。因?yàn)橥斜P天平比較小，不便給學(xué)生演示，而我們借助信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以清晰的展示這些細(xì)節(jié)，為我們教學(xué)帶來便利。[3]

舉例來說，初中實(shí)驗(yàn)中會(huì)學(xué)習(xí)到杠桿原理，如果是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于杠桿兩邊所掛的鉤碼數(shù)量與質(zhì)量就會(huì)受到限制，而如果學(xué)生想要進(jìn)一步測試更大體積與重量的平衡關(guān)系是否符合這個(gè)原理，就很難在實(shí)驗(yàn)室有限的器材環(huán)境中實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)模擬出自己想要的實(shí)驗(yàn)效果與數(shù)量，計(jì)算機(jī)就會(huì)根據(jù)自己的設(shè)計(jì)模擬計(jì)算出自己想要的答案，同時(shí)在整個(gè)模擬過程中就像真人實(shí)驗(yàn)一樣，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中雖然學(xué)生沒有親自去操作，但是只要是在接觸過實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生再通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的手段就能基本了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作狀態(tài)以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作的過程能夠讓初中學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)中對于任何物理實(shí)驗(yàn)都有相關(guān)的許多資料，更加方便了初中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作以及學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)并能夠?qū)φ麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行充分的觀察，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)器材，有利于初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的提升。

三、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)非常重要。教師在課堂上給學(xué)生講課的過程中會(huì)涉及很多的實(shí)驗(yàn)，雖然我們能夠在實(shí)際中會(huì)操作大量的實(shí)驗(yàn)，但是另一些實(shí)驗(yàn)就不能實(shí)驗(yàn)或者很難去實(shí)現(xiàn)。像關(guān)于聲波的實(shí)驗(yàn)，我們大概只能知道它的波形以及音量，而如果利用信息技術(shù)讓學(xué)生直觀的感受到聲波，對于這些抽象的東西，就更容易理解了，教師在課堂上是難以給學(xué)生真正說出海豚的聲波與鯨魚的聲波有什么具體區(qū)別的，我們自身做實(shí)驗(yàn)來說只是能感應(yīng)其微小的差別，而如果初中學(xué)生在網(wǎng)上搜集一些資料或者教師指導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬，就能看到相對清晰的畫面，真正了解海洋世界生物的聲波情況。因此，教師在課堂上講課時(shí)可以多多使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生生動(dòng)、形象的展示一些圖片、視頻、動(dòng)畫技術(shù)以及實(shí)驗(yàn)?zāi)M的過程等，通過這種教學(xué)方式，能夠大大激發(fā)起初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，保證初中學(xué)生更加熱愛物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。[4]

四、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析

物理是一門理科類的課程，有很多實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)公式和定理等進(jìn)行結(jié)論的分析。在以前的傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要學(xué)生手動(dòng)計(jì)算或者拿計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)計(jì)算，但是隨著計(jì)算量的增加以及實(shí)驗(yàn)難度的加大，尤其是學(xué)生單獨(dú)一個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就會(huì)由于器材等的方面的原因而不能快速、準(zhǔn)確的計(jì)算、總結(jié)和得出結(jié)論，從而影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。例如，在進(jìn)行色與光的混合實(shí)驗(yàn)時(shí)，在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中需要同時(shí)接通三個(gè)燈泡才能得到實(shí)驗(yàn)的效果。但是如果充分使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就能快速準(zhǔn)確的模擬出三種顏色的混合光，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析時(shí)，如果進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的拓展與研究，也能在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確利用實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，大大節(jié)省了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，提升了實(shí)驗(yàn)總結(jié)與學(xué)習(xí)的效率。因此，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)解決實(shí)驗(yàn)問題已經(jīng)是當(dāng)前社會(huì)的潮流，作為初中學(xué)生的物理教師，要善于帶領(lǐng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取有效信息，進(jìn)一步了解物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，從而正確利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來解決初中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的難題。

結(jié)語

當(dāng)前，在信息技術(shù)越來越受重視的情況下，初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合課本讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來實(shí)施與研究，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在物理實(shí)踐中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)研究與學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)起初中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而保證初中學(xué)生更有效的探究物理實(shí)驗(yàn)。

[1]姜青峰. 利用信息技術(shù)提高初中物理教學(xué)效率的一點(diǎn)體會(huì)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,03:164.

[2]陳春德. 初中物理課堂如何用信息技術(shù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)[J].商,2014,08:288.

[3]靳彩省. 信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 學(xué)周刊,2016,20:92-93.

[4]苗軍輝. 信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊,2016,20:185-186.