吳 剛

（西藏日喀則市聶拉木縣中學(xué) 西藏日喀則 857000）

論初中階段如何提高藏區(qū)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)

吳 剛

（西藏日喀則市聶拉木縣中學(xué) 西藏日喀則 857000）

中華民族是由56個(gè)民族組成的，除漢語(yǔ)外，其他少數(shù)民族的文化和語(yǔ)言也是我們中華民族文化的重要組成部分，但漢語(yǔ)是社會(huì)的主流，我們更有義務(wù)學(xué)好他。 隨著素質(zhì)教育在全國(guó)范圍的全面快速推進(jìn)，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)越來(lái)越引起廣大教育工作者的重視。在這樣的背景之下，普通話的推廣就顯得甚為重要，因?yàn)檫@對(duì)于把各民族學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才具有基礎(chǔ)性的意義和作用。藏族地區(qū)的民族學(xué)生的習(xí)慣用語(yǔ)和普通話之間的差異很大，藏族地區(qū)的初中生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文時(shí)存在諸多困難與問(wèn)題。

初中漢語(yǔ)文 教學(xué)方法 語(yǔ)文素質(zhì)

漢語(yǔ)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以代代傳承的紐帶，它本身就是文化的組成部分，是每一個(gè)中國(guó)人生命中不能缺少的“血液”，作為中國(guó)人都有權(quán)利和義務(wù)學(xué)好漢語(yǔ)，使用好漢語(yǔ)。漢語(yǔ)是中華民族的母語(yǔ)，是中華民族的根。漢語(yǔ)文教師在教學(xué)中要讓學(xué)生將漢語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，又要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變枯燥課堂為高效課堂，提高課堂效率，而不是題海戰(zhàn)術(shù)，適當(dāng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。下面就如初中漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及提高課堂效率方法分析：

目前，藏族班學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文過(guò)程中，存在哪些方面的問(wèn)題呢？我認(rèn)為主要的問(wèn)題是：學(xué)生的認(rèn)讀能力不強(qiáng)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的過(guò)程中，受語(yǔ)言環(huán)境的影響，加之基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不牢固，自學(xué)能力不能得到有序的提高。二是表達(dá)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，“聽(tīng)”是很重要的，只有“聽(tīng)”明白了，表達(dá)的準(zhǔn)確才有基礎(chǔ)。在漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)中由于缺少學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的極好的環(huán)境，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀及表達(dá)能力得不到很好的訓(xùn)練，造成了課堂上理解、表達(dá)自己思想感情時(shí)，做不到得心應(yīng)手。三是寫(xiě)作能力不強(qiáng)，由于教師在施教中，缺乏對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生寫(xiě)作能力在低水平徘徊。如觀察能力不強(qiáng)，沒(méi)有大量感性材料的積累，寫(xiě)作時(shí)不知從何下手。作文錯(cuò)別字多、語(yǔ)病多、中心思想不明確、結(jié)構(gòu)安排不合理等問(wèn)題的存在。那么，在初中階段如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高藏族學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手去抓。

一、創(chuàng)造學(xué)生使用漢語(yǔ)的環(huán)境

由于藏族地區(qū)學(xué)生以藏語(yǔ)為母語(yǔ)，漢語(yǔ)文基礎(chǔ)大都比較薄弱，漢語(yǔ)言的運(yùn)用能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到日常交際的程度，因此，老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造用漢語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)和氛圍。讓學(xué)生堅(jiān)持嘗試用漢語(yǔ)進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作是增強(qiáng)他們的漢語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)和提高漢語(yǔ)文水平的有效途徑。老師作為藏族地區(qū)漢語(yǔ)文的教授者，要積極利用課堂教學(xué)及校園環(huán)境為學(xué)生用漢語(yǔ)與老師及同學(xué)間的交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂思考和回答問(wèn)題時(shí)用漢語(yǔ)進(jìn)行講述。在校園中與其他人進(jìn)行交流溝通時(shí)，也可以讓他們盡量使用漢語(yǔ)。通過(guò)堅(jiān)持學(xué)生在日程生活中使用漢語(yǔ)來(lái)提高他們使用漢語(yǔ)的積極性和自覺(jué)性，從而促進(jìn)他們的漢語(yǔ)言水平的提高。

二、加強(qiáng)學(xué)生的課外輔導(dǎo)和指導(dǎo)

課外輔導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)閱讀就跟學(xué)生到游戲廳游戲一樣，只要沉迷于其中就會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。中國(guó)古代文學(xué)中有許多精華，唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)等都蘊(yùn)含著中華民族文化的精華，雖然我們不可能樣樣都精通，但我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文必須學(xué)習(xí)精華。如詩(shī)仙李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“飛流”是寫(xiě)山高水急，“直下”是描繪瀑流直瀉，“三千尺”是夸張瀑布的壯觀，可以說(shuō)字字珠磯，無(wú)一虛設(shè)。最后一句把瀑布比作璀璨的銀河，既生動(dòng)又貼切，而其中一個(gè)“疑”字率直道破是詩(shī)人的想象，令人感到意味深長(zhǎng)。每年的中考題中，都有名言錦句填空，如果我們能讓學(xué)生們多讀，多誦，讀出韻味、讀出作者的心境，達(dá)到書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)的境界，在考試時(shí)，就會(huì)很自然地寫(xiě)出上下句。

三、加強(qiáng)學(xué)生課堂作文教學(xué)

漢語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，并且每年的中考題作文都占相當(dāng)大的比重。農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生每年在中考題中作文都得不了高分，這不能不說(shuō)漢語(yǔ)文教學(xué)有點(diǎn)失敗。因?yàn)閷W(xué)生在作文中有流水賬作文，或者寫(xiě)不出來(lái)，更有部分學(xué)生將閱讀理解或試卷上的文字抄下來(lái)，根本不知道作文是怎么回事，這與我們平時(shí)缺少訓(xùn)練或教師教導(dǎo)無(wú)方有很大關(guān)系。

縱觀近幾年的漢語(yǔ)文中考考試試卷，大部分作文都是寫(xiě)人記事的作文。作文題目有時(shí)是叫學(xué)生補(bǔ)充完整，再進(jìn)行作文。這看似很簡(jiǎn)單的事情，但是丟分的學(xué)生卻很多。我們?cè)诮虒W(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文的格式，然后要讓學(xué)生寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把記敘文的幾大要素寫(xiě)出來(lái)，對(duì)于文學(xué)功底稍深厚的同學(xué)，可以教他們謀篇布局，寫(xiě)出經(jīng)典作文，這樣的漢語(yǔ)文課才會(huì)有效。

四、提高教師的綜合素質(zhì)

西藏農(nóng)牧區(qū)漢語(yǔ)教師既要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和深造提高自己的語(yǔ)言功底和教學(xué)水平，又要大力加強(qiáng)自身多元民族的素質(zhì)培養(yǎng)；既要提高自己有關(guān)藏漢文化的綜合素質(zhì)，又要了解藏民族的文化、民族心理、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，擔(dān)負(fù)起在漢語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入漢文化及與其藏民族文化進(jìn)行對(duì)比的任務(wù)，避免母語(yǔ)文化和漢語(yǔ)文化的缺失。

五、加大教育教學(xué)的投入

在實(shí)際工作中，要積極引進(jìn)師資力量，保證師資水平，通過(guò)內(nèi)地教育援藏、師資力量培訓(xùn)和交流等方式，提高漢語(yǔ)教師綜合素質(zhì)；二是增加資金投入，促進(jìn)初中階段學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備的配備、更新和更換，在初中漢語(yǔ)教學(xué)中配備多媒體平臺(tái)等；三是整合政府、家庭、社會(huì)等各方力量，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注，加大對(duì)教育工作的投入力度。

提高西藏地區(qū)初中漢語(yǔ)教學(xué)的效率既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，還是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的需要，更是藏族人民發(fā)展的必然選擇。因此，在實(shí)際漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，一定要充分考慮西藏地區(qū)的特點(diǎn)，并以此為根據(jù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置，努力提升教學(xué)設(shè)施水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，我國(guó)的西藏初中生漢語(yǔ)教學(xué)效率才能得到真正的提高。