包立明

（遼寧省阜新市彰武縣教師進修學校 遼寧阜新 123200）

淺談中學思想政治教育教學方法

包立明

（遼寧省阜新市彰武縣教師進修學校 遼寧阜新 123200）

中學思想政治課是一門日常的教學學科，也是一種對中學生人生觀、價值觀形成的引導教材，是提高中學生綜合素質的最佳途徑之一。在新課改的環(huán)境下，如何規(guī)避傳統(tǒng)填鴨式學習的弊端，從而更好地做好中學思想政治教學工作，是必須解決的問題。

中學 思想政治 教育教學方法

引言

初中思想政治課是對中學生進行公民教育和馬克思主義教育的必修課，是中學德育工作的鶯要渠道，包含著豐富的社會科學知識，它的主要任務是讓學生提高認識社會、適應社會的能力，學會如何做人，如何做事，以樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。在實施素質教育的今天，中學思想政治課由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現實問題，因此，要上好政治課難，要達到素質教育更非一件簡單的事情。[1]

一、加強中學思想政治教育對人生教育的意義

新課改下，我們教師要認識到新課程改革中，中學思想政治課教學仍按課本內容流程式逐一講解已不適應時代的要求，這絕對是圍繞高分而存在的守舊。課程內容中呈現的亮點、我們應有所突破。將其在與社會發(fā)展趨勢相適應的前提下，不影響基礎課程的教學中，進行適當的超越，將有利于課程改革的發(fā)展。中學思想政治課教學中生涯規(guī)劃內容的教育對實現素質教育的目標：“樹立樂觀的人生態(tài)度，積極引導人們樹立正確的人生觀和價值觀，利于人們健康生存和社會的穩(wěn)定”產生積極意義。[2]

二、中學生思想政治教學中存在的問題

近些年來，中學生思想政治教學在形式上發(fā)生了很大的變化，但這些改革多數是表面的、流于形式。完全符合新課改要求的課堂授課，也往往是為了應付上級主管部門的檢查而己，這樣的政治課堂并未將人本思想深入滲透到教學過程中去。

1.教學目標單一，不利于學生發(fā)展

新的課程標準要求教師在教學設計過程中要圍繞知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標三個維度進行，但在實際的教學設汁中，大多數教師注重的是學生對理論知識的理解和掌握，能力目標和情感態(tài)度價值觀目標很少有或根本沒有。有的教師在教案設計中有關于這兩個目標的設計，也往往也只是慮設而己，這是在中學生思想政治課教學中普遍存在的現象。[3]

2.單一內容不能吸引的學習興趣

在高考這個指揮棒的作用下，政治課教師往往把政治教學的內容考點化、權威化和教條化。把將來高考所要考的內容作為課堂講授的重點，不提倡學生發(fā)表自己的觀點和看法，一切以書本知識為是。這樣的知識容易忽視學生學習的情感需要，不利于調動他們的學習積極性，不能激發(fā)他們的學習興趣，長此以往，學生會對政治課產生反感，更有甚者會從內心深處排斥對政治知識的學習。

3.教法單一，不利于師生間的交往

教師是目前思想政治課堂的主動施教者，而學生卻是被動接受者。普遍存在的教師權威性使學生對教師存有畏懼感，因而課堂中師生之間的交往不多，僅限于提問、回答的簡單交流，而且這種簡單的交往往往也只限于教師與優(yōu)等生間的活動，或者說是極少一些學生的交流，大多數學生往往處于被冷落地位。因此，也就不利于學生的全面發(fā)展。

三、對策

1.改變傳統(tǒng)“演講式”教學方法

教師“演講式”教學方法是導致學生缺乏思想政治學習興趣的原因之一，隨著新課改的不斷深入，教學方法改革已成為當前思想政治教學首要問題。目前，我國我國各地中學思想政治教師已逐漸改變傳統(tǒng)“演講式”教學方法，并不斷創(chuàng)新教學方法，以利于提高教學效率和教學質量。在思想政治課堂教學中，教師應善于啟發(fā)和引導學生思考，解決問題時適時點明解決訣竅，給予其自主思考與創(chuàng)新探究的空間。

2.以學生自學為主，教學為輔

“自學為主，教學為輔”是在新課改的理念下出現的新的教學方式，這種教學方式提倡在教學中重視學生的主體地位，充分調動他們的主觀能動性，發(fā)揮他們豐富的想象力，提高他們的課題參與度，從而提高工作效率。在實際的教學中，教師需要先簡練而精確地講解課程的重點和難點，然后將留給學生進行理解和把握的時間增長，最后讓他們把自己當作教師向同學們講解自己的理解，這樣就可以讓學習由被動方式轉變?yōu)橹鲃?，使學生增加主動學習的興趣，培養(yǎng)和鍛煉自學能力，為以后的學習打下良好的基礎，同時還能減輕教師的教學工作量。

3.因材施教，提高教學的針對性

傳統(tǒng)的教育體制是以考試為導向的，這就決定了分數是衡量學生對知識掌握情況的唯一標準，而不考慮學生的個性發(fā)展，因此使學生只會死記硬背，應付考試。在新課改的條件下，我們必須轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高知識儲備，加強教學方法，從而提高教學水平。在課堂教學中，教師可以通過兩種方式提高教學的針對性：① 基于平時對學生的觀察，將學生按學習成績、性格特點等進行分組。按組制訂相應的教學方法，切實做到因材施教，從而使每個學生都能在學習中找到樂趣；② 根據所學知識的特點，使用合適的方式進行教學，如，講故事的方式、聯系實際生活例子的方式等，從而最大限度地吸引學生的注意力，以達到教學的目的。

4.理論結合實際，讓知識發(fā)揮效用

思想政治教學的最終目的是通過思想政治知識的學習，提高學生的綜合素質和實踐能力，讓學生具備應對今后生活、學習和工作的積極態(tài)度。中學時代是一個重要的時期，學生都處于身體發(fā)育和思想形成的黃金期，人生觀初步形成，這個時期的教育會對今后很長一段時間甚至終生都有深遠的影響。為了加深學生對政治知識的認識，教師在教學過程中可以通過引用實際生活例子，設置生活場景等方式將政治教學和生活聯系起來，讓學生在生活場景中體驗知識的魅力，從而幫助他們開闊思維，更好地接受所學知識，提高教學效率和教學質量。

結語

總之，在中學思想政治教學中，要充分尊重學生的個性，教師應積極研究教學方法，從而尋找出有效的教學方式，從而提高學生學習的興趣，讓學生高效率地學習思想政治課基本知識。并要在努力抓好課堂教學，優(yōu)化課堂教學過程，全面提高教學質量的同時，重視輔導和轉化學困生，從而切實搞好思想政治教學。

[1] 李天文.新知識，新信息[J].思想政治課教學.1998（1）.

[2] 張京倫.以問題討論為主線，設計思想政治課探究式教學[J].時代文學，2006（1）.

[3]劉朝宇.如何提高思想政治課的教學質量[J].考試周刊，2013，（04）.