武俐聰

（山西省孝義市金暉小學(xué) 山西孝義 032300）

《農(nóng)家小院》教學(xué)設(shè)計

武俐聰

（山西省孝義市金暉小學(xué) 山西孝義 032300）

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊93--94頁《農(nóng)家小院》 。

【教材分析】

本課是北師大版二年級上冊除法中的最后一個內(nèi)容?！掇r(nóng)家小院》是學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握表內(nèi)乘法口訣求商后的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材運用有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述具體情境中的信息和問題.通過本課的教學(xué)，使學(xué)生能有條理收集和整理信息，并分析信息，提出問題，進而提高學(xué)生解決問題的能力。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課要求學(xué)生能比較熟練地利用表內(nèi)乘法口訣求商的一節(jié)綜合練習(xí)課，我班學(xué)生提出問題的能力較強，但情境展示的數(shù)學(xué)信息量大，學(xué)生的年齡小，漢字書寫速度較慢，注意力集中時間短，當(dāng)信息量大時，學(xué)生有條理收集信息，分析和解決問題的能力還有待提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：結(jié)合“農(nóng)家小院”的具體情境，進一步理解除法的意義、能夠比較熟練的用乘法口訣計算除法。

過程與方法：通過對“農(nóng)家小院”情境圖的觀察、分析，發(fā)展學(xué)生收集信息、提出問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在相互交流算法的過程中，分享他人的智慧，獲得成功的體驗。

【教學(xué)重點】

對除法意義的理解并能熟練的用乘法口訣計算除法。

【教學(xué)難點】

提取信息，提出問題并用乘法口訣解決問題。

【教學(xué)工具】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：孩子們，冬天來了，辛苦了一年的農(nóng)民伯伯把勞動成果堆放在了自家的小院里。今天淘氣和笑笑要去奶奶家?guī)兔φ?，我們也跟著一起去，瞧一瞧奶奶家的農(nóng)家小院吧?。ǔ鍪厩榫硤D，板書“農(nóng)家小院”）

二、自主探究，合作交流

1.自己觀察主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息。

師：請你用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這所農(nóng)家小院，看看都能找到那些數(shù)學(xué)信息？

（學(xué)生自習(xí)觀察圖，找數(shù)學(xué)信息）

師：通過剛才這些同學(xué)的發(fā)言，請你想想，觀察信息時要注意什么？

（有序的觀察主題圖，完整地表述圖中的信息）

師：現(xiàn)在就請你按照一定的順序觀察主題圖，并完整的表達這些信息。

（學(xué)生說數(shù)學(xué)信息，教師在課件中呈現(xiàn)相應(yīng)的放大圖。）

學(xué)生收集到的數(shù)學(xué)信息有：

（1）有20個南瓜，每筐能裝4個。

（2）墻上掛了6串玉米，每串有8個。

（強調(diào)，圖中不僅有文字信息，還有隱藏的圖片信息）

（3）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米。

（4）一共有12只兔子，有4個籠子。

（5）摘了54個柿子，每盒裝6個。

[設(shè)計意圖]通過主題圖提取數(shù)學(xué)信息，大部分學(xué)生學(xué)生提取到的數(shù)學(xué)信息比較零散，不會注意到這些信息之間的聯(lián)系。本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生在有序觀察的同時還應(yīng)注意把相關(guān)內(nèi)容的數(shù)學(xué)信息同時提取，把數(shù)學(xué)信息完整的表達清楚。

2.根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題

師：剛才通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了“今年結(jié)了20個南瓜，每筐能裝4個”，想一想，根據(jù)這組數(shù)學(xué)信息能提出什么問題呢？

（學(xué)生舉手提問題，教師在黑板上貼出問題）

3.共同解決問題，回顧算式算理

師：“有20個南瓜，每筐能裝4個，能裝幾筐？”怎么列式呢？

師：為什么用除法計算？（學(xué)生匯報時，是可以課件演示幫助理解）

4.動腦思考，提出和解決問題

師：剛才我們從圖中還找出了好幾組數(shù)學(xué)信息，老師呢已經(jīng)幫大家整理在了練習(xí)紙上，（學(xué)生打開練習(xí)紙）現(xiàn)在請你從中任選兩組信息，像我們剛才一樣在橫線上寫出問題，再列式解答，可以嗎？

先獨立完成，再小組交流，并全班匯報，展示方法：

（1）墻上掛了6串玉米，每串有8個，一共有多少個玉米？

師：為什么用乘法？

（2）一共摘了54個柿子，每盒裝6個，能裝幾盒？

師：誰來畫圖圈一圈，解釋一下為什么用除法?

（3）有12只兔子，有4個籠子，平均每個籠子住幾只兔子？

師：能用你自己喜歡的方法畫一畫嗎？

12、4、3分別表示什么意思？

（4）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米，黃瓜的高度是青椒的幾倍？

師：為什么用除法？

[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)的重點是對問題的解決過程，讓學(xué)生提出問題、解決問題，并讓兩人合作議一議、畫一畫、說一說，體會解決問題的過程。

5.回顧解決問題的過程，理清解決問題的方法

師生共同梳理：我們剛才在解決這些問題是首先先收集信息-----再提出問題-----最后解決問題。下面我們就用這樣的數(shù)學(xué)方法來完成下面的問題，好嗎？

三、實踐運用，拓展創(chuàng)新

1.解決“練一練”第2題

學(xué)生先尋找題中有用的數(shù)學(xué)信息，再提出問題并列式解答。

2.找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。

[設(shè)計意圖]練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，頸線設(shè)計練習(xí)題，強化訓(xùn)練，及時反饋、訂正，提高課堂教學(xué)效率。同是也是學(xué)生對收集信息、提出問題和解決問題新的全面的要求，放手讓學(xué)生運用所掌握的方法完整地經(jīng)歷收集信息、提出問題、解決問題的全過程。

四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么新的收獲？和小伙伴們一起來分享吧！

五、板書設(shè)計

【教后反思】

本節(jié)課內(nèi)容是前面所學(xué)知識的綜合運用。目的是通過情境，初步發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，進一步體會乘除法之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

在本課教學(xué)中，我充分利用教材所創(chuàng)設(shè)的農(nóng)家小院情境圖，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察情境圖，找找圖中的數(shù)學(xué)信息，并請學(xué)生說一說，利用多媒體展示出來，再引導(dǎo)學(xué)生注意觀察信息之間的聯(lián)系，讓學(xué)生把相關(guān)信息完整地表述出來。這對于后續(xù)學(xué)生的提出問題起到了很好的鋪墊作用。接著再放手讓學(xué)生根據(jù)已知信息自由提出數(shù)學(xué)問題，然后以小組為單位進行交流。最后，全班交流。在解決問題上，注重讓學(xué)生說說解題思路。

本節(jié)課的教學(xué)中，覺得做得較好的是：

1.教師能放手讓學(xué)生自主探究，小組合作交流。學(xué)生的小組合作能力較之前有了更大的進步。他們更懂得尊重小組同學(xué)，認真傾聽，分享他人的智慧，并且做出適當(dāng)?shù)脑u議，小組討論的氛圍不錯。

2.教師注重加強學(xué)生對解題思路的闡述。在解決問題中，學(xué)生對自己的思路的表述，條理比較清晰，可以看出他們對乘除法的意義理解還是比較深刻的。

不足的是：

有部分學(xué)生還是沒能找出信息與問題之間的聯(lián)系，提出有效的數(shù)學(xué)問題，常規(guī)性的問題提得太多，這也是我感到困惑的地方，對于這部分學(xué)生我該用什么樣的方法去引導(dǎo)他們更合適，是以后教學(xué)中重點思考的問題。