馬凌宇

（黑龍江省大慶市肇源縣古恰鎮(zhèn)中心校 黑龍江大慶 166521）

小學(xué)班主任開展德育工作的策略研究

馬凌宇

（黑龍江省大慶市肇源縣古恰鎮(zhèn)中心校 黑龍江大慶 166521）

德育教育是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、文明有禮等優(yōu)良行為習(xí)慣，樹立正確道德價(jià)值觀的重要渠道。隨著新課改逐步推行，德育教育也變的至關(guān)重要。因此，每所小學(xué)在進(jìn)行教學(xué)管理的同時(shí)，還應(yīng)該特別注重德育管理，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地開展德育教育，將德育工作貫徹到底。

小學(xué)班主任 德育工作 策略研究

每位學(xué)生都應(yīng)德智體美勞全面發(fā)展，所以全國(guó)各所小學(xué)承擔(dān)著每個(gè)學(xué)生啟蒙教育的重?fù)?dān)，班主任也應(yīng)意識(shí)到這一重要問(wèn)題，在平日教學(xué)管理的同時(shí)有力地融入德育教育，采取一些有效措施，強(qiáng)化德育教育工作的實(shí)施。[1]

一、小學(xué)德育教育中的現(xiàn)存問(wèn)題

1.缺乏實(shí)施組織

如今導(dǎo)致小學(xué)德育教育工作滯礙不前的主要原因是各學(xué)校沒(méi)有建立完整的德育組織，由此開展德育工作只能依靠班主任單一進(jìn)行。相比較而言，我國(guó)各小學(xué)德育工作基本靠學(xué)校本身制定的一系列規(guī)章制度和教育部明確規(guī)定以及通過(guò)班主任引領(lǐng)來(lái)強(qiáng)化這一工作。但是，學(xué)校沒(méi)有與福利院等機(jī)構(gòu)有效的合作，從而讓德育教育的開展在小學(xué)階段顯得空乏無(wú)力，也無(wú)法得到明顯的成效。[2]

2.缺乏實(shí)踐過(guò)程

在小學(xué)德育教育中，班主任通常作為一個(gè)灌輸者向?qū)W生傳授德育知識(shí)，而小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)過(guò)小、心智都不完全成熟的情況下極少發(fā)言，只能被動(dòng)的接受班主任教授的知識(shí)。這導(dǎo)致了小學(xué)的德育工作并沒(méi)有真正完全落實(shí)下去，班主任對(duì)學(xué)生的德育教育并沒(méi)有普及，不能做到對(duì)問(wèn)題具體的分析，這對(duì)于學(xué)生的德育教育相當(dāng)于紙上談兵。學(xué)生并沒(méi)有在真正意義上實(shí)踐德育教育，而只是在學(xué)校中面對(duì)班主任時(shí)才會(huì)接受教育，無(wú)法使學(xué)生自覺(jué)地遵守。

3.缺乏家校合作

家庭是每位學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，也是影響學(xué)生外部成長(zhǎng)的重要環(huán)境。每位班主任在開展德育工作過(guò)程中，都離不開家庭有效合作。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中一些小學(xué)還是缺乏與家庭的緊密聯(lián)系，一些家長(zhǎng)只關(guān)心自己孩子文化成績(jī)的好壞，而對(duì)他們的行為漠不關(guān)心。學(xué)生在學(xué)?？梢宰灾餍纬梢环N良好的行為方式，但是在家庭中卻不能將這種行為進(jìn)行到底，這就影響了班主任實(shí)施德育工作的效果。[3]

二、小學(xué)班主任開展德育工作的策略

1.開展觸動(dòng)心靈的實(shí)踐活動(dòng)

班主任在開展德育教育過(guò)程中不能僅僅只對(duì)學(xué)生進(jìn)行片面的教導(dǎo)，最主要是讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受到德育教育。班主任要以貼近小學(xué)生實(shí)際情況來(lái)開展各類道德實(shí)踐活動(dòng)、主題教育。例如周末組織一起去郊外植樹、去養(yǎng)老院探望老人、收集廢舊電池等活動(dòng)，讓小學(xué)生在豐富課余生活接受到德育教育。小學(xué)班主任要想使德育工作更有力的貫徹下去，還需實(shí)施能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的策略。例如在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、對(duì)平時(shí)拾金不昧的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等等。這樣能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈，可以提高學(xué)生對(duì)德育工作的重視程度，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到德育活動(dòng)中去。

2.構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

教育家家夏丐尊說(shuō)：“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如魚塘之不能沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！彼哉f(shuō)小學(xué)班主任在開展德育教育工作的過(guò)程中應(yīng)該理解到關(guān)愛(ài)呵護(hù)學(xué)生是建立和諧、平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)。另一方面，尊重和信任是溝通師生感情的橋梁，班主任要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生和平相處，只有師生之間心靈的對(duì)話，完整的人格交流，才會(huì)使師生關(guān)系具有教育意義，欣賞、激勵(lì)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓小學(xué)生感覺(jué)到被重視、被關(guān)心，從心底里愿意接受班主任的教育，才能使班主任的德育教育工作順利進(jìn)行。

3.保持頻繁有效的家校溝通

學(xué)校與家庭是教育學(xué)生的主要場(chǎng)所，也是教師與家長(zhǎng)的共同任務(wù)，在班主任進(jìn)行德育工作的同時(shí)，應(yīng)該不忘記與家長(zhǎng)有效地進(jìn)行溝通交流。例如安排班主任每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解班主任開展德育教育程序和教學(xué)計(jì)劃，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校安排和規(guī)定有比較清楚的認(rèn)識(shí)。

4.選取合理適當(dāng)?shù)呐u(píng)方式

班主任在進(jìn)行德育教育過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，注意批評(píng)學(xué)生的方式。班主任在開展德育教育的工作中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生做錯(cuò)事情需要批評(píng)，班主任在批評(píng)的過(guò)程中需要時(shí)刻運(yùn)用語(yǔ)言技巧，不能過(guò)度的指責(zé)學(xué)生的不足，也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣才不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。

5.推舉優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮影響作用

每個(gè)班級(jí)中都有幫助班主任管理班級(jí)的班干部，而這些學(xué)生往往對(duì)其他學(xué)生有著帶頭作用。所以班主任可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、自我推薦的方法在學(xué)生中選舉班干部，然后充分利用班干部的作用在整個(gè)班級(jí)里形成良好的氛圍，促進(jìn)班主任德育工作的順利進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)

本文描述了對(duì)目前小學(xué)開展德育工作中存在問(wèn)題以及德育教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)的重要性、小學(xué)班主任開展德育工作的策略的歸納的研究?？傊覈?guó)小學(xué)德育教育工作需要學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)的共同負(fù)責(zé)，從實(shí)際情況出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。每一位班主任都要善于總結(jié)，選擇科學(xué)合理的教育方式來(lái)實(shí)施德育教育，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

[1]祁國(guó)英.新課改背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育,2016,(22):241.

[2]張芝水.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作思考[J].中國(guó)校外教育,2016,(S2):381.

[3]浦培芬.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育,2016,(04):96.