劉曉帆（陜西省石泉縣電化教育中心）

初中信息技術趣味課堂的構建

劉曉帆
（陜西省石泉縣電化教育中心）

改革開放以來，我國的現(xiàn)代信息科學技術不斷進步，社會生產(chǎn)活動和人民生活已經(jīng)離不開信息技術的支持。世界各界人士對于信息技術教學越來越重視。信息技術課已經(jīng)成為學生必須學習的基礎課程之一。對于初中信息技術趣味課堂的構建進行了分析，提出了具體的辦法。

信息技術；趣味課堂；構建方法

一、趣味課堂建立的必要性

1.課程改革的需求

國內(nèi)教學體制雖然不斷改革和完善，但在發(fā)展中仍面臨多種問題。比如很多的教育機構和學校內(nèi)部的師資力量不足，相關設備欠缺，教學效率低等。部分初中學校的信息技術專業(yè)任課教師的水平高低不一，自身的知識已經(jīng)不符合教學要求和標準。所以顛覆傳統(tǒng)的教學模式和方法，建立更加生動靈活的教學模式，提升課堂趣味性是時代發(fā)展的需求。

2.教學現(xiàn)狀的需求

隨著教育改革和完善，應試教育的教學思想和觀念已經(jīng)深入人心，但是學生在課堂上參與的積極性相對較低。初中階段正是幫助學生樹立正確的觀念和想法的關鍵時期，由于學生心理和生理各方面都不成熟，比較容易受到外界因素的影響。由于信息網(wǎng)絡技術的普遍應用，學生對信息技術教學的重視程度越來越低，造成初中信息技術課堂的教學效果非常低，這制約了學生的進步和發(fā)展。

3.信息技術科學的需求

初中信息技術教學正處在基礎性階段，內(nèi)容比較枯燥乏味，知識點比較繁瑣，學生的學習興趣不高，由于各方面因素的共同作用，造成學生之間的差距較大，這是教學中的難題，提升了教師的工作難度。

二、初中信息技術趣味課堂的構建方法

1.增加師生之間的互動

愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出問題的過程比解決問題的過程更為困難，解決問題或許只是一種簡單的技能，但是發(fā)現(xiàn)問題、換個思維方式面對舊問題需要更多的創(chuàng)造性思考能力。能夠提出問題間接說明了思考的過程，也說明學生的興趣被提升，所以，初中信息教師在教學過程中要重視學生的思維培養(yǎng)，積極地和學生進行互動，使之養(yǎng)成愛發(fā)問的好習慣。學生應該擺脫以往單一的思維方式，對于書本的內(nèi)容要多加思考，不要過分依賴教師和教材所表達的內(nèi)容。教師也要設計科學且符合學生知識層次的問題，結(jié)合學生的思維能力進行引導，吸引學生的注意力，提高學生的主體參與性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從多方面來看待問題，形成多元化的思考方式，進行探究式學習。

2.合理設計教學內(nèi)容，提升課堂趣味性

初中生的年齡特征決定了他們?nèi)菀妆恍迈r的事物所吸引，學生對于自身的形象十分重視，對周邊和自己密切相關的事物更加感興趣。信息技術教學應該充分利用學生的這種特點，合理設計課堂教學內(nèi)容。通過課堂教學調(diào)動學生的視覺和聽覺，給學生帶來更好的感覺體驗。比如在學習圖片處理應用這節(jié)課的時候，教師可以提前收集學生的生活照片，選取具有代表性的人物圖片，課堂上可以通過多媒體技術將預先收集到的圖片資源展示給大家，學生看到自己的照片一定會發(fā)表很多意見，比如認為某張圖片顏色控制不好，人物頭像出現(xiàn)偏差，照片中出現(xiàn)了陌生人等，教師可以針對這些問題向?qū)W生提問，讓學生考慮如何改正這些缺點，學生興趣高漲。教師還可通過多媒體演示講解相關的書本內(nèi)容，這種生動有趣的教學方式能夠吸引學生的注意力，提升教學效果。整個教學內(nèi)容設計中，學生的積極性被調(diào)動起來參與到教師設計的問題中，不斷地提出問題并解決問題，根據(jù)教師設計的方向進行推進，大幅度增加了課堂的趣味性。

3.聯(lián)系生活實際，提高課堂生動性

人類學習知識是為了應用到生活生產(chǎn)當中，通過知識運用不斷創(chuàng)新發(fā)展，推動社會進步。趣味性課堂建立的目的是讓學生更好地參與到教學互動中，用最好的狀態(tài)進行學習，為知識結(jié)構的建立做好準備工作。趣味課堂的建立要貼近生活實際，符合大多數(shù)學生的成長背景和知識水平。教師可以利用業(yè)余時間和學生溝通或者進行家訪，提升工作責任心，觀察學生學習的狀態(tài)，注意學生的心理變化。教師在課堂上要根據(jù)學生的愛好和特點并結(jié)合生活實際設計教學內(nèi)容，例如當下很多初中生對游戲軟件興趣比較高，教師可以充分利用這點，讓學習和生活結(jié)合到一起。比如在學習文件的下載、應用、解壓問題的時候，教師就可以結(jié)合學生平時下載游戲軟件的安裝經(jīng)驗，在進行示范操作的同時，讓學生自己摸索，這樣學生就可以舉一反三，學會相關的內(nèi)容，甚至進行更深層次的理解，這種貼合實際的課堂教學方式能夠給學生帶來好的感受，讓課堂變得更加靈活生動，增加趣味性。

總而言之，初中信息技術課在教學過程中可以運用多種教學方式，靈活地設計課堂教學步驟，和學生互動，聯(lián)系生活實際內(nèi)容，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學趣味性，將眼光放長遠，培養(yǎng)學生正確的思維，大幅度提高我國信息技術教育教學水平。

李冬梅.構建初中信息技術趣味課堂有效策略探討［J］.中國電化教育，2014.

·編輯杜嫣然