管君（江西省贛州市會昌縣麻州中學）

淺析微課在初中英語教學中的有效性

管君
（江西省贛州市會昌縣麻州中學）

隨著當今社會信息技術(shù)的快速發(fā)展和新課改的實施，以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)教育已經(jīng)廣泛運用到教學當中，學習已經(jīng)不僅僅在傳統(tǒng)的課堂上來進行，而變成了能隨時隨地進行教學活動的新型課堂。以初中英語為例，重點從微課在初中英語教學中的運用，來論述微課給初中英語教學帶來的改變。

微課；初中英語；教學有效性

二十一世紀，信息技術(shù)已經(jīng)遍及世界各個角落，微信、微電影、微小說已經(jīng)深入我們的生活，我國的教育也因為信息技術(shù)的發(fā)展而帶來了革命性的改變。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應當前的社會，也不能滿足學生的學習需要。微課教學法就是對這個革命性改變最好的反應。

一、微課概述

1.微課的概念

“微課”是一種新型的教育模式，也是現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)的運用，微課的教學目標明確，自主性強，靈動性大，它在初中英語教學中被普遍地運用。微課最顯著的特點就是“微”，它關(guān)注小知識、小練習、小策略等，時間也很短，從一分鐘到幾分鐘都可以。

2.微課的特點

首先微課依附著強大的信息技術(shù)，讓它的傳播范圍更廣，教學成本更低，學生和教師的溝通更加快速。其次微課是可以十分有效地去提高教師的課堂效率。在上課時候，教師的重復性工作很多，為了讓學生弄懂一個知識點會反復地講很多遍，這樣既考驗了教師的耐心，也考驗了學生的認真程度，課堂效率就不會太高。但把知識點和重難點錄制成一個個微課，這樣就提升了課堂效率，也可以讓學生反復地去聽去學。最后，學生為主體的教學理念能夠在微課中體現(xiàn)出來，教師可以利用微課這一現(xiàn)代化的教學手段來針對不同的學生進行不同的教學方式。

二、初中英語傳統(tǒng)教學的現(xiàn)狀

受應試教育的影響，有部分教師在課堂教學中過于重視升學，一味地教授做題技巧而忽視了學生英語技能的提升，用學生的成績高低來評價學生的英語水平，但在初中階段應該要重視培養(yǎng)學生的英語交際能力。還有教學模式太過于單一，還在用以前的傳統(tǒng)模式來進行教學，教師進行主講，讓學生在被動中進行學習，在課堂教學中，教師往往忽視了學生的主動性，沒有注重對學生英語興趣的培養(yǎng)，讓學生認為學習英語只是為了考試，失去了學習英語的興趣。

三、微課在英語教學中的有效性

現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學已經(jīng)不能適應當代社會的教育要求了，人們對于新的教學模式是十分迫切的，微課相對于傳統(tǒng)教學來說，能夠培養(yǎng)學生的學習自主性，能夠有效提高英語的交際能力而不是學習啞巴英語，還能夠提高英語課堂教學效率。

1.培養(yǎng)學生學習自主性

現(xiàn)代社會對于人才的要求是全方位的，最重要的是能夠?qū)W會自主學習，迅速掌握新知識。微課就是最能夠培養(yǎng)學生學習自主性的新型教學模式。作為一個初中英語教師在課堂教學中，可以把一堂課的教學重點、難點做成微課上傳到網(wǎng)上，讓學生根據(jù)自己的需要來學習，這樣可以讓學生的英語知識更加牢固，同時也能夠培養(yǎng)學生的自主學習性。微課的時間十分短小，內(nèi)容也是根據(jù)教師在課堂教學中發(fā)現(xiàn)的問題來講解的，速度可以根據(jù)學生自身對知識的掌握程度來進行自我控制，這樣的課程十分適合學生自學，更重要的是微課能夠讓學生主動思考，改變他們的思維方式，能夠培養(yǎng)學生初中英語自主學習能力。

2.有效提升英語交際能力

語言的學習，特別是英語語言的學習，要十分注重交際能力。對于初中生來說，他們的心理和生理都處于一個快速發(fā)展的階段，尤其是他們的認知能力，對于這個階段的學生來說教師要抓住他們的心理特征，培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，要讓學生能夠開口說，而不是只學習做題技巧。例如，在學習“How do you study for a test？”的時候，教師要在微課中設(shè)立一種真實的口語語境，積極引導學生的自主性，為學生創(chuàng)造一種輕松自在的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的口語交際能力，利用微課訓練學生在不同的語境中練習自己的口語，這樣能夠有效提升學生在日常生活中的英語交際能力。

3.提高英語課堂效率

作為一個英語教師在不斷提升自己的教學技術(shù)的同時也要提高英語的課堂效率，讓學生在高效的課堂環(huán)境中學到更多的知識。利用微課這種教學模式能夠把圖像、聲音、文字、動畫集于一體，從各個方面來激發(fā)學生的學習興趣，能夠通過自己制作的微課教程，把生動的畫面、動人的聲音等都植入微課中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在一個充滿趣味性的環(huán)境中學習。還可以利用微課的多方位展示來對初中英語學習中的重難點進行形象生動的展示，讓學生覺得初中英語的學習不會枯燥無味，同時也能促進學生的自主思考。微課能大大提升課堂的效率，讓教師減少重復率，讓學生能根據(jù)自身掌握水平的程度來進行學習。

英語的微課教學作為一種新型的教學模式，能夠針對性地進行英語教學，讓英語教學更加優(yōu)化。目前英語的微課教學還處于一個成長的階段，需要教師深入地研究，利用微課的優(yōu)點，來不斷提高課堂的有效性。

［1］焦建利.微課及其應用與影響［J］.中小學信息技術(shù)教育，2013（4）.

［2］尹娜.讓多媒體走進英語課堂激發(fā)學生學習興趣：淺談多媒體在初中英語教學中的應用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（7）.

·編輯謝尾合