譚紅梅（廣西壯族自治區(qū)來(lái)賓市第七中學(xué)）

關(guān)于初中語(yǔ)文參與式課堂教學(xué)探析

譚紅梅
（廣西壯族自治區(qū)來(lái)賓市第七中學(xué)）

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，特別是初中語(yǔ)文教學(xué)引起了相關(guān)教育工作者的重視與支持，就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率并不是很高，追根究底是因?yàn)閷W(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性越來(lái)越低。而在相關(guān)教育工作者不斷地摸索之下，終于發(fā)現(xiàn)參與式教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生參與教育活動(dòng)的積極性，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?；诖?，現(xiàn)對(duì)初中參與式課堂教學(xué)進(jìn)行深度分析，以便給初中語(yǔ)文教師提供更多的參考資料。

初中；語(yǔ)文教學(xué)；參與式；探析

參與式教學(xué)是新課程理念下的一種教學(xué)模式，其不僅可以突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與潛能。因此，我國(guó)初中語(yǔ)文教師一定要把參與式教學(xué)有效地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中去，以此來(lái)提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更好地發(fā)展下去。

一、參與式教學(xué)的定義與作用

1.參與式教學(xué)的定義

參與式教學(xué)其實(shí)就是指按照學(xué)生的實(shí)際需要和愿望，以主體性為內(nèi)核，以自覺性、選擇性為特征的學(xué)習(xí)。換句話說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一定要營(yíng)造出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

2.參與式教學(xué)的作用

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們不需要只會(huì)考試的書呆子，而是需要綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要不斷改革與發(fā)展教學(xué)方法，而參與式教學(xué)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，既可以讓學(xué)生更快地加入到教育活動(dòng)中來(lái)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，進(jìn)而使初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到保證。另外，參與式教育是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是從學(xué)生的日常生活出發(fā)。由此可看，參與式教學(xué)對(duì)推動(dòng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有重要意義，能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

3.參與式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

讓學(xué)生學(xué)會(huì)互助學(xué)習(xí)。所謂的互助學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生與學(xué)生之間相互合作、相互探究，共同完成教師布置的任務(wù)，營(yíng)造出一個(gè)民主平等的課堂環(huán)境。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)自由討論的空間。例如，在講到人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《在山的那邊》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀或者默讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)出自身的想法，這首詩(shī)歌主要是想表達(dá)什么？通過(guò)相互討論，既可以讓學(xué)生交換觀點(diǎn)，也可以拉近學(xué)生之間的距離。再如，在講到人教版九年級(jí)第五單元中孟子的《魚我所欲也》時(shí)，語(yǔ)文教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓一部分學(xué)生查文中生僻字以及生僻詞的讀音，其他學(xué)生查作者的生平事跡，然后讓學(xué)生互相幫助，共同完成教師布置的任務(wù)。通過(guò)這樣的方式，既可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可以讓學(xué)生在互相幫助的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改善自身的不足，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以此來(lái)提升自身的語(yǔ)文水平。

二、開展參與性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式不能滿足當(dāng)代教學(xué)的要求，一般都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面做筆記，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低，甚至使我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得不到保證。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以開展一些參與性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講到人教版七年級(jí)下冊(cè)中第二單元的《黃河頌》的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行分組朗讀，最后根據(jù)小組的朗讀情況進(jìn)行公平公正的評(píng)分并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)，一方面可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也可以加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的印象。由此可看，教師開展參與性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)既可以把參與式教學(xué)理論更好地應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中，也可以促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂的有效開展。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，打破以教師為主體的觀念

參與式教學(xué)的最終目的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的精神，敢于發(fā)表自身意見。要想讓參與式教學(xué)發(fā)揮出其本身的作用，教師首先應(yīng)該向?qū)W生提問，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我探究。比如，在講到人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元《生命》的過(guò)程中，教師可以先將課文中的生僻詞和生僻字寫在黑板上，然后讓學(xué)生利用手中的工具書查閱字詞的讀音以及解釋。通過(guò)提問題的方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，把參與式教學(xué)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，又符合新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要把參與式教學(xué)有效地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，從而促使我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以保證。

［1］申宣成.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用［D］.華東師范大學(xué)，2011.

［2］李本友.文本與理解：語(yǔ)文閱讀教學(xué)的哲學(xué)詮釋學(xué)研究［D］.西南大學(xué)，2012.

·編輯張珍珍