尹　英

（山東省萊陽市文峰學(xué)校）

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班主任——讓教育快樂的舵手

尹英

（山東省萊陽市文峰學(xué)校）

班主任是什么，不單是一個好的任課老師，不單是一個教育者，更得是一個人。沒有神力，沒有光環(huán)，有正常人的喜怒哀樂，知道快樂，懂得享受，更能讓學(xué)生快樂。

一、學(xué)會了解學(xué)生，了解學(xué)生實際，教育回歸生活

華老師一個德育副校長，為了讓學(xué)生穿校服，做了一場關(guān)于服飾歷史和國家興旺的講座，結(jié)果卻被學(xué)生否定，一個理科班的學(xué)生說：“老師，你講的都是文科類的，我們這些理科班的學(xué)生怎么可能知道？”華老師虛心問這個學(xué)生，這個學(xué)生直接說：“這個簡單，你看柯南和哈利波特都穿校服?！痹谖覀兛磥恚@個孩子的回答真是有點匪夷所思，可是仔細想想，他所提到的這兩個人物不正是生活在孩子們思想中的重要人物嗎？

有時老師以“天下興亡”“社會責任”“父母恩情”“升學(xué)技校”等來激勵學(xué)生，可能當時學(xué)生痛哭流涕，觸動很大，但是長時間的持續(xù)的動力往往不足。不是沒有社會責任不是感恩，而是小小的心放不下那些東西。有時候覺得這個年齡的孩子如果懂得了這些反而太苦了，太可悲了。對于孩子來講更能激發(fā)他斗志的可能只是個棒棒糖，只是個冰棍。

報道的狼爸狼媽，孩子在棍棒之下成功了，父母站出來說自己的教育多成功，教育成不成功得受教育者說。

二、班主任要是個雜家

有次華老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生看《手相與人生》，書沒有沒收而是給這個學(xué)生看起了手紋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是“斷紋手”。華老師慎重地說：“你手相奇特，實屬罕見，命硬。據(jù)我所知，解放軍首任空軍司令上將劉亞樓就是斷紋手。從小叔父把他養(yǎng)大。”華老師一臉嚴肅地說：“你如果好自為之，將來也是將才，如果不走正路，會成為罪魁禍首。你看著辦吧?！焙髞?，他像變了一個人，考入重點高中，高中畢業(yè)考入武警指揮學(xué)院。

一個班主任，不僅是老師，學(xué)者，更得是個“雜家”。因為班主任要帶給學(xué)生的不僅僅是加分、扣分，不僅僅是說教說服，還有活生生的生活。知識淵博，愛好廣泛的人更容易當好班主任，要求班主任廣泛學(xué)習(xí)，有機會多聽多走多見識多學(xué)習(xí)，可以讓班主任直接快速地成長，少走彎路。

三、你憑什么愛學(xué)生

教育學(xué)生最需要的是什么？“愛心”“理解”“寬容”“嚴格”不一而足。專家只說了一句話，你憑什么給他們這些？語驚四座，一片嘩然。都說每個人都是別人的鏡子，學(xué)生和老師朝夕相處，每天從這個鏡子里感受到的是什么？

所以說，老師尤其是班主任應(yīng)該是有幸福感的，樂觀的，寬容的人。反省自己發(fā)現(xiàn)自己真的沒有那么多可愛的性格。但這也提醒自己盡量不要讓一些負能量的東西在學(xué)生面前顯現(xiàn)。

所以說，班主任應(yīng)該是一個讓教育快樂的舵手，這樣既成全了自己，也成就了學(xué)生，何樂而不為呢？

·編輯謝尾合