唐 微

（吉林省東遼縣安恕鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 吉林東遼 136619）

創(chuàng)設(shè)以“趣”為主的小學(xué)科學(xué)魅力課堂

唐 微

（吉林省東遼縣安恕鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 吉林東遼 136619）

在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是每個(gè)科學(xué)教師關(guān)注的問題?！芭d趣是最好的老師”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本動力之一。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動。同時(shí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動，對科學(xué)有好奇心和求知欲。只有學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。因此科學(xué)課堂中一定要注重對學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生走近科學(xué)、親近科學(xué)，了解科學(xué)，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到快樂地學(xué)、主動地學(xué)、學(xué)有所得、越學(xué)越愛學(xué)。對此，教師在科學(xué)教學(xué)中，要在“趣”上巧做文章。

一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生興趣

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識，增長才干。在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法?！皠?chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識奧秘和愿望。例如《我們的身體》一課，我針對小學(xué)生好動的特點(diǎn)，在講身體的結(jié)構(gòu)之前，我播放了一段廣播操錄像，讓學(xué)生們跟著錄像學(xué)做操，活動一下筋骨。小朋友可高興了，跟著錄像做得有板有眼的，這樣不僅滿足了孩子們好動的天性，而且讓他們真正對這節(jié)課產(chǎn)生了興趣。

二、運(yùn)用直觀，發(fā)展興趣

適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能發(fā)展興趣。 運(yùn)用電教手段，活躍教學(xué)氣氛，發(fā)展興趣。如《秋葉》一課，在觀察各種植物葉子形狀的時(shí)候，我把課本上的幾幅圖全部設(shè)計(jì)在多媒體中，在屏幕上投放出來。讓學(xué)生想介紹哪一幅就介紹哪一幅，并且能根據(jù)學(xué)生的要求把他所選擇的那幅圖放大。在這一過程當(dāng)中，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，把葉子想象成像什么什么，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把葉子的形狀介紹得井井有條。

三、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，增添興趣

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握科學(xué)知識，形成熟練的技能技巧，所以精心設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)驗(yàn)，既增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固所學(xué)的知識。《科學(xué)》是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者是活動中的主體方面，是最積極的因素，研究對象和實(shí)驗(yàn)手段則屬于客體方面。但是科學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，就是教師注重教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法，滿足于學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為目的，忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ黾訉W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。再如《秋葉》這一課，在講解了葉的構(gòu)造、形狀之后，要讓學(xué)生用自己采集來的葉子做葉貼畫。在學(xué)生的制作過程中，我播放了一段輕音樂，既可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，又活躍了課堂教學(xué)氣氛。

四、課堂小結(jié)，保持興趣

一節(jié)好的科學(xué)課不僅“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣已濃”，而且還要“課結(jié)束，趣獲存”，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。我們本著讓每一個(gè)孩子都獲得激勵，都有成功的體驗(yàn)，都擁有自信心，都在原有水平上有新的發(fā)展的原則，不僅注重孩子們探究活動的結(jié)果，更重視了對探究過程的評價(jià)；不僅關(guān)注孩子們是否在原有水平上獲得了新的知識經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注孩子在探究過程中是否積極投入、尊重事實(shí)、有獨(dú)到的見解、能設(shè)法解決問題、能接納同伴的觀點(diǎn)、善于與同伴合作和交流

五、強(qiáng)化求異思維訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)造活力課堂，是時(shí)代對教師的召喚，是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。求異思維是指對問題的處理沒有固定答案或存在多種不同答案的思維活動，它可以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生多方位，多角度看問題，對于打破學(xué)生的定勢思維有很大的好處，讓學(xué)生在操作中培養(yǎng)求異思維。要讓學(xué)生多實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力?？茖W(xué)課教學(xué)生學(xué)習(xí)的是簡單的科學(xué)基礎(chǔ)知識，不能強(qiáng)求完整、嚴(yán)密。既要作具體的分析，更要側(cè)重學(xué)生語言的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生把他頭腦里想到的東西說出來，并能使別人聽得懂。通過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生思維的靈活性大大增加，為創(chuàng)新意識的形成創(chuàng)造了有利的條件。

總之，小數(shù)科學(xué)教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使教學(xué)效果最佳。才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂的高效化，才能打造出充滿生機(jī)活力的魅力課堂。