高福春

（吉林省東遼縣安恕鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 吉林東遼 136619）

名著閱讀是提高人文素養(yǎng)和寫作能力的必由之路

高福春

（吉林省東遼縣安恕鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 吉林東遼 136619）

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的二十一世紀(jì)，城市高樓林立，農(nóng)村也蓬勃發(fā)展，物質(zhì)世界無緣富有，然而人們的視覺受電視、電腦、智能手機(jī)的沖擊，對(duì)于書籍，尤其是名著的閱讀大有衰減之勢(shì)。

我們知道，每個(gè)人精神成長(zhǎng)和他的閱讀密不可分，生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀則是鍛鑄高質(zhì)量生命的最有效的方法和手段“腹有詩書氣自華”余秋雨先生說：“閱讀的最大理由是擺脫平庸，一個(gè)人如果在年輕時(shí)就開始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難。人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡常見面目可憎，對(duì)人亦語言無味。”青少年正處在認(rèn)知世界，人文素質(zhì)形成的重要時(shí)期，閱讀，尤其是閱讀經(jīng)典名著，對(duì)他們的發(fā)展有著不可忽略的重要意義。

那么，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生名著閱讀、受沖擊，不夠深入的現(xiàn)狀，語文責(zé)無旁貸，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生名著閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去接近純粹的經(jīng)典的語言環(huán)境，是一個(gè)值得不斷思考和探索的問題。

怎樣激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，我們首先采用如下策略：遵循認(rèn)知規(guī)律，制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。

1.師生共同參與，確定閱讀篇目

學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。因此我們?cè)谶x擇閱讀篇目時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好。閱讀前，我們除了將課程標(biāo)準(zhǔn)中的推薦書目向?qū)W生詳細(xì)介紹外，還要聽取學(xué)生建議，將反映學(xué)生生活的精品（如《花季·雨季》《草房子》）和流行的好作品（如《哈里·波特》）列入推薦書目，以激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在欲望。

2.由淺入深、循序漸進(jìn)的閱讀步驟

有些名著篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容艱深，如果一開始就讓學(xué)生啃，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，影響其閱讀的積極性。在計(jì)劃實(shí)施初期，我們可先選擇一些篇幅較短、文字淺顯的名著，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)讀完，然后再推薦有一定深度的作品。這樣一開始降低他們閱讀的心理壓力，讓他們?cè)陂喿x的樂趣中慢慢喜愛上名著。

3.確定合理的閱讀時(shí)間及進(jìn)度

閱讀名著是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。有些學(xué)生可能會(huì)由于興趣的轉(zhuǎn)移或課余時(shí)間的不足而半途而廢，也有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閱渭冏非笄楣?jié)而盲目冒進(jìn)。因此，我們要對(duì)閱讀時(shí)間和進(jìn)度作統(tǒng)籌安排。閱讀可課內(nèi)課外相結(jié)合，每周安排一節(jié)活動(dòng)課作固定的閱讀課，其余利用課余時(shí)間自我閱讀。各人根據(jù)情況采取精讀、略讀或?yàn)g覽的方法一天讀10至20頁，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，良好的閱讀習(xí)慣就能養(yǎng)成，閱讀的目的就能達(dá)到。

在具體閱讀過程中，我們可以從以下幾方面去進(jìn)行操作：

一、充分發(fā)揮多媒體作用

以影視作品引領(lǐng)名著閱讀，興趣是最好的老師，而利用電視等媒體觀看影視作品是激發(fā)學(xué)生品賞名著的情趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的有效途徑。近年來我在課外名著閱讀興趣的培養(yǎng)方面作了一點(diǎn)嘗試，收到了很好的效果。

二、以形式多樣的活動(dòng)促進(jìn)名著閱讀

在每周周一開設(shè)讀書活動(dòng)課。每班利用圖書角，現(xiàn)有名著（學(xué)生借給班級(jí)共用，學(xué)期末歸還個(gè)人）和從學(xué)校圖書館借到的圖書，為開設(shè)圖書活動(dòng)課提供保障，在活動(dòng)課上，每個(gè)人根據(jù)個(gè)人愛好選擇名著認(rèn)真閱讀。書香氤氳，經(jīng)典生輝。

舉辦閱讀比拼活動(dòng)，每年六月，十二月分別舉辦文學(xué)名著語段閱讀、讀后感展評(píng)、名著知識(shí)搶答大賽等活動(dòng)，為他們創(chuàng)建一個(gè)讀書心得和讀書成果的平臺(tái)，以展、賽、評(píng)促讀，讓學(xué)生在閱讀中陶冶性情，凈化心靈。增長(zhǎng)知識(shí)和才干，提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。從而更加有力的推動(dòng)名著閱讀活動(dòng)。

開展每天語文課前三分鐘演講活動(dòng)，演講內(nèi)容自選，但必須圍繞名著閱讀活動(dòng)?？梢灾v述原作內(nèi)容，也可以發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)原文中的人物。這樣，可以以講促讀，也會(huì)逐步提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、指導(dǎo)閱讀方法，優(yōu)化提升閱讀質(zhì)量

引導(dǎo)學(xué)生有層次地反復(fù)讀。不管閱讀哪一類的名著，都必須要有層次地反復(fù)讀。

凡是好書都得重讀的。古人云，“讀書百遍，其義自見。”“舊書不厭百日讀，熟讀深思子自知?！本褪沁@個(gè)道理。既要有重讀，又要有層次，有坡度、從淺入深地讀，沉浸在經(jīng)典名著的語言環(huán)境中，才能真正有效的提高自己的閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生有效地動(dòng)筆讀。引導(dǎo)他們?cè)诿喿x中養(yǎng)成自覺做摘錄，寫讀書筆記的良好習(xí)慣。一是勾畫圈點(diǎn)打問號(hào)，也就是說學(xué)生在閱讀名著時(shí)可以在有困惑的地方打上問號(hào)。二是寥寥數(shù)語寫批注，讀到精彩的詞語、句子可以寫上自己簡(jiǎn)短的批注；三是不拘一格寫感受，讀書的感受因人、因地、因時(shí)而異，可以邊讀邊寫，可以讀完以后再寫；四是摘摘抄抄多積累，根據(jù)個(gè)人的閱讀喜好，將精美難得的資料摘抄分類保存下來，這樣的摘抄既可以供閱讀、品味、引用的資料積累方法，也可以作為不定期對(duì)名著閱讀的檢查的一個(gè)有效的依據(jù)。告訴學(xué)生有批判地辨證讀。名著的內(nèi)容、思想文化比較復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“取其精華，剔除糟粕”，形成批判性思考。

名著閱讀的成效可以概括為以下幾點(diǎn)：

1.養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)人生的感悟能力，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)了學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

4.豐富了學(xué)生的語言積累，增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，最終提升了學(xué)生的寫作能力。

有書可讀，是一種幸福。希望通過閱讀，讓每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)充實(shí)的學(xué)生時(shí)代。