朱曉芳（河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

初中信息技術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)山區(qū)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

朱曉芳
（河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸地深入教育教學(xué)的各個(gè)方面，而初中教學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力極為重要的階段，而對(duì)于山區(qū)的學(xué)生而言，其本身接觸網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的可能性較小，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用存在誤差，因此，就現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師如何有效地引導(dǎo)山區(qū)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行如下的探究。

初中信息技術(shù)；山區(qū)學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)也越發(fā)重視，其在初中教學(xué)中的重要性也越發(fā)顯現(xiàn)，而初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力的極為重要的階段，因此，如何有效地引導(dǎo)山區(qū)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用在其初中信息技術(shù)教學(xué)中極為重要。

一、明確初中信息技術(shù)同網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系

隨著新課標(biāo)的不斷深入推進(jìn)，人們?cè)桨l(fā)地重視初中信息技術(shù)教學(xué)，而初中信息技術(shù)教學(xué)的最終目的在于有效地指導(dǎo)學(xué)生充分地利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，以此來(lái)積極地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，全面地培養(yǎng)學(xué)生良好的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為此，教師更應(yīng)當(dāng)全面地提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用能力，以此來(lái)解決初中其他學(xué)科中存在的問(wèn)題。

而對(duì)于山區(qū)學(xué)生而言，其接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不充分，對(duì)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不充分。為此，一方面，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，并且針對(duì)信息進(jìn)行問(wèn)題的解決以及處理，由此可見(jiàn)，初中信息技術(shù)教學(xué)的核心在于讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)的獲取以及利用，借此來(lái)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。另一方面，在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的辦公軟件的基本技能，而且應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，尤其是針對(duì)山區(qū)學(xué)生，與外界的接觸不充分，這使網(wǎng)絡(luò)變得更加重要，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分地教會(huì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

二、充分地豐富初中信息技術(shù)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)資源

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教育教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容往往局限在較小的范圍中，教學(xué)內(nèi)容往往僅僅以Window系統(tǒng)以及常用的Office軟件為主，這樣并無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的氛圍，同樣的也局限了信息技術(shù)的自身優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在面對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)失去興趣，這也一定程度上降低了初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

而在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)中，隨著新課標(biāo)的逐漸推進(jìn)，初中信息技術(shù)教學(xué)更加需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生間資源的不斷交流以及溝通，因而，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，尤其是針對(duì)山區(qū)學(xué)生，教師在教授學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生明辨各種知識(shí)，例如，教師在初中信息技術(shù)課堂上，可能會(huì)利用QQ群或者是微信群來(lái)進(jìn)行班級(jí)內(nèi)信息的共享，或者是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源的共享，這樣在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜尋資料的能力，并且能夠不斷地拓展學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源，而在網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)下的初中信息技術(shù)教學(xué)，不僅能夠幫助教師充分地了解學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)情況，而且能夠及時(shí)地為學(xué)生解答相關(guān)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生間的交流溝通，建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而有效地提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升

在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅在于需要充分地掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，而且在于能夠充分地提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，以此來(lái)更好地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分地考慮學(xué)生的需求以及學(xué)習(xí)興趣，借此來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在實(shí)際的初中信息技術(shù)教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分為兩部分：（1）計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作時(shí)間。例如，在課堂45分鐘時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先留出15分鐘給學(xué)生進(jìn)行自主上機(jī)訓(xùn)練的時(shí)間，同時(shí)在這段時(shí)間中，教師可以充分地解答學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生解決在上機(jī)操作中可能遇到的各種問(wèn)題。（2）學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示的時(shí)間。例如，教師可以給學(xué)生預(yù)留5~10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在這段時(shí)間中進(jìn)行合作交流，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行展示，從而進(jìn)一步總結(jié)相關(guān)的課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以便提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。另一方面，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以組織關(guān)于信息技術(shù)基礎(chǔ)課的主題活動(dòng)，利用社會(huì)上存在的各種討論的重點(diǎn)以及熱點(diǎn)為主題，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，例如，教師在教學(xué)中可以給予學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生利用課堂上給予的時(shí)間進(jìn)行資料的收集，充分地對(duì)其進(jìn)行分析整理，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)的成果展示，以此來(lái)鞏固學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，進(jìn)而全面地提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集的能力，進(jìn)一步有效地提升初中信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，人們對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)也越發(fā)重視，其在初中教學(xué)中的重要性也越發(fā)顯現(xiàn)，而初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力極為重要的階段，因此，如何有效地引導(dǎo)山區(qū)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用在其初中信息技術(shù)教學(xué)中極為重要。教師應(yīng)當(dāng)充分地從山區(qū)學(xué)生的自身?xiàng)l件出發(fā)，充分地拓展網(wǎng)絡(luò)資源，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而更好地提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

［1］汪文文.青島市初中信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究［D］.曲阜師范大學(xué)，2014.

［2］金曉慧.寧夏生態(tài)移民地區(qū)初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的調(diào)查研究［D］.寧夏大學(xué)，2015.

·編輯王團(tuán)蘭