蘇阿婷（福建省漳州市康橋?qū)W校）

巧“用”時(shí)政上“活”思想品德課

蘇阿婷
（福建省漳州市康橋?qū)W校）

新課標(biāo)明確要求，初中思想品德教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生明是非、懂法律、知義務(wù)、樹(shù)理想，成為社會(huì)主義建設(shè)合格的人才。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課標(biāo)的改革，巧妙地利用時(shí)事政治，不僅能夠做到了理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到明道理、解疑惑的效果；更能夠利用時(shí)政材料的政治性、政策性、廣泛性、信息性、時(shí)效性等特點(diǎn)，有效地激活思想品德課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

素質(zhì)教育；時(shí)政；思品；興趣

心理學(xué)研究表明：一堂課的開(kāi)頭是學(xué)生有意注意最集中的時(shí)候，也是教學(xué)最佳時(shí)機(jī)。俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。我校歷來(lái)重視課前三分鐘的候課制度。在六七年教學(xué)生涯中，在嘗試多種教學(xué)方法之后，個(gè)人認(rèn)為巧用時(shí)政確是行之有效的方法，現(xiàn)結(jié)合九年級(jí)思想品德全一冊(cè)，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、巧用時(shí)政貫穿課堂，可以使思想品德課堂更具有整體性

利用時(shí)政導(dǎo)入課堂，可以在上課一開(kāi)始就緊緊地抓住學(xué)生，讓其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)全一冊(cè)《責(zé)任與角色同在》這一課時(shí)，我利用發(fā)生在2014年8月3日云南省昭通市魯?shù)?.5級(jí)地震。地震發(fā)生后，廣大熱心人士積極捐款捐物的事件作為切入點(diǎn)。以地震災(zāi)區(qū)地名“魯?shù)椤秉c(diǎn)題，引起學(xué)生的注意，然后又在黑板上寫(xiě)下“謝樵”這個(gè)為抗震救災(zāi)奮不顧身而不幸犧牲武警戰(zhàn)士的名字。給學(xué)生講述當(dāng)時(shí)社會(huì)廣大熱心人士的大力捐助和謝樵令人敬佩和感動(dòng)的表現(xiàn)。我問(wèn)學(xué)生：作為武警戰(zhàn)士，謝樵為什么不顧個(gè)人安危奮力抗震救災(zāi)？學(xué)生自然就會(huì)提到責(zé)任的話題，以此引入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也跟著調(diào)動(dòng)起來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生探討如何才能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)這一話題時(shí)，探討“要預(yù)先對(duì)自己的行為可能產(chǎn)生的后果做出正確的判斷”以及“增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)自己的責(zé)任”這兩個(gè)方面時(shí)，再用抗震救災(zāi)戰(zhàn)士保護(hù)災(zāi)區(qū)人民的行動(dòng)來(lái)分析說(shuō)明，學(xué)生討論起來(lái)會(huì)更積極、更投入。在分析、討論解決完問(wèn)題、學(xué)生練習(xí)鞏固之后，我就問(wèn)同學(xué)們，“云南魯?shù)榘l(fā)生地震了，我們應(yīng)該做什么？”學(xué)生暢所欲言：“我們可以捐款獻(xiàn)愛(ài)心”“我們可以將自己的文具、書(shū)本等捐給災(zāi)區(qū)兒童”“我們可以鼓勵(lì)、安慰災(zāi)區(qū)人民”“我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)更加準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震，減少國(guó)家和人民的損失”“我要努力鍛煉身體，將來(lái)成為一名武警戰(zhàn)士，保衛(wèi)祖國(guó)和人民”……學(xué)生的回答讓我振奮，我知道，不用多說(shuō)，他們已經(jīng)在思考、討論、回答中受到了思想教育。自始至終，抗震救災(zāi)一直貫穿于我的課堂，一節(jié)課，無(wú)論知識(shí)的學(xué)習(xí)，做人道理的點(diǎn)撥，都圍繞著責(zé)任與角色，使得課堂更具有整體性。

二、巧用時(shí)政對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，更能激起學(xué)生情感的共鳴

在復(fù)習(xí)《弘揚(yáng)和培育民族精神》這一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：為什么在飽受磨難、歷經(jīng)滄桑之后，中華民族依然屹立在世界的東方呢？學(xué)生很快就回答了“民族精神”，我讓學(xué)生列舉事例，學(xué)生立刻你言我語(yǔ)，發(fā)表看法。他們舉出的例子有臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、淞滬會(huì)戰(zhàn)、長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)等，講到激動(dòng)之處，我的學(xué)生又不禁鼓掌贊賞。此時(shí)，我也適時(shí)引導(dǎo)，民族精神在不同歷史時(shí)期具有不同的表現(xiàn)。和平和發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代的主題。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起分析民族精神的內(nèi)涵以及在新的時(shí)代條件下，我們青少年能為弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神做些什么，借此探討民族精神的話題。整節(jié)課，學(xué)生的感情充分在課堂上得以釋放，師生在共同感動(dòng)、憤怒、理智地分析中達(dá)到了情感的共鳴，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、巧用時(shí)政解決重、難點(diǎn)，更易于理解、接受

在講授《人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家》這一框題中，我感到困難不小。這一課理論性很強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。開(kāi)始我也想借用大量的生活中的案例來(lái)分析解決問(wèn)題，可是在試講時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于案例能明白，但歸結(jié)到依法治國(guó)的意義上時(shí)還是一頭霧水，不好理解。原因畢竟一個(gè)案例僅能說(shuō)明一個(gè)意義，理論性不強(qiáng)，整體性又欠缺，學(xué)生很難把它們?nèi)诤系揭黄?。我也一籌莫展，在網(wǎng)上搜集資料時(shí)猛然間發(fā)現(xiàn)2008年5月27日，最高人民法院發(fā)出了《最高人民法院關(guān)于依法做好抗震救災(zāi)期間審判工作切實(shí)維護(hù)災(zāi)區(qū)社會(huì)穩(wěn)定的通知》。通知強(qiáng)調(diào)了在抗擊地震災(zāi)害中將嚴(yán)懲七類犯罪（我把這幾類犯罪行為稍微調(diào)換了一下位置，以便于分類）：

——國(guó)家工作人員貪污、挪用抗震救災(zāi)款物、濫用職權(quán)或玩忽職守危害抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建工作順利進(jìn)行，嚴(yán)重?fù)p害黨和國(guó)家形象的犯罪行為。

——在災(zāi)區(qū)生產(chǎn)、銷售或者以賑災(zāi)名義故意向?yàn)?zāi)區(qū)提供偽劣產(chǎn)品、有毒有害食品、假藥劣藥等犯罪行為。

——為牟取暴利，囤積居奇、哄抬物價(jià)、非法經(jīng)營(yíng)、強(qiáng)迫交易等嚴(yán)重?cái)_亂災(zāi)區(qū)市場(chǎng)秩序，影響災(zāi)區(qū)人民群眾正常生產(chǎn)生活的犯罪行為。

——故意編造、傳播、散布不利于災(zāi)區(qū)穩(wěn)定的虛假、恐怖信息，嚴(yán)重影響抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建工作開(kāi)展的妨害公務(wù)、聚眾擾亂社會(huì)秩序、公共場(chǎng)所秩序、交通秩序、聚眾沖擊國(guó)家機(jī)關(guān)等犯罪行為。

——盜竊、搶奪、搶劫、故意毀壞用于抗震救災(zāi)的物資、設(shè)備設(shè)施，以及以賑災(zāi)募捐名義進(jìn)行詐騙、斂取錢財(cái)，拐賣災(zāi)區(qū)孤殘兒童、婦女等犯罪行為。

——破壞電力、交通、通訊等公共設(shè)施的犯罪行為。

——妨害傳染病防治等危害公共衛(wèi)生的犯罪行為。

我仔細(xì)分析了這七類犯罪行為，發(fā)現(xiàn)對(duì)第一類犯罪的嚴(yán)懲正好能說(shuō)明依法治國(guó)的第一個(gè)意義“依法治國(guó)是進(jìn)一步發(fā)展社會(huì)主義民主政治的基本要求”，而對(duì)第二、三類犯罪行為的嚴(yán)懲則正好說(shuō)明“實(shí)行依法治國(guó)是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要”，對(duì)第四、五類犯罪行為的懲處則說(shuō)明“實(shí)行依法治國(guó)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障”；雖然第六七類犯罪行為的懲處能說(shuō)明“實(shí)行依法治國(guó)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要條件”，但是不太好理解，老師需要解釋、點(diǎn)撥才能完成。

我把最高人民法院的通告以學(xué)案的形式呈現(xiàn)給學(xué)生以后，先引導(dǎo)他們分析這幾類違法犯罪行為給災(zāi)區(qū)社會(huì)和人民帶來(lái)的危害，然后再讓他們討論分析依法嚴(yán)懲這些犯罪的意義。因?yàn)閷W(xué)生討論起來(lái)首先有興趣，易于理解。老師稍加點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白依法嚴(yán)懲他們并不僅僅因?yàn)榘l(fā)生了大地震，而是因?yàn)槲覀儑?guó)家要建設(shè)的是社會(huì)主義法治國(guó)家，對(duì)于任何違法犯罪行為都要依法懲處。既可以讓學(xué)生加深對(duì)依法治國(guó)含義的理解，也可以體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的主題。

我一直認(rèn)為，作為思想品德課教師，給學(xué)生宣傳時(shí)事政治，讓學(xué)生了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事、關(guān)注世界動(dòng)向、關(guān)心國(guó)家社會(huì)的發(fā)展，是我們義不容辭的責(zé)任。而充分利用時(shí)政，還可以借助學(xué)生感興趣的問(wèn)題引起學(xué)生感情的共鳴，使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了我們的思想品德課堂，可謂是一舉多得。

蔡琴.如何激活思品課堂［J］.吉林教育，2014（Z2）.

·編輯丁可楣