劉麗格（河北省保定市容城縣教育局）

淺談中學(xué)英語快樂教學(xué)法

劉麗格
（河北省保定市容城縣教育局）

剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過英語，有的學(xué)生繼續(xù)保持了小學(xué)的興趣，而有的因為種種原因已經(jīng)對英語失去了興趣，這是最讓老師頭疼的。怎樣讓在小學(xué)就對英語學(xué)習(xí)失去興趣的學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)英語的欲望？在經(jīng)過十多年的英語教學(xué)實踐后，我總結(jié)了一些實用高效的方法與大家共勉。

一、課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造英語氛圍

在課堂教學(xué)中我經(jīng)常和學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行角色扮演等，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高漲。例如，讓學(xué)生表演Waiter：Are you ready to order？學(xué)生答：Yes，I would like meat and vegetables.教師讓前后桌分組表演。然后讓學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容。

課上演講也是一個很好的方法，課前學(xué)生按每列的順序自由結(jié)組，確定能好一個話題，課下自編自演，每堂課剛一上課的時候就來講臺表演，有的是小品，有的是相聲，還有的是簡單的對話。這樣學(xué)生通過課下的充分準(zhǔn)備，及對復(fù)習(xí)鞏固了知識又提高了聽、說、讀、寫各方面的能力，在興趣的驅(qū)動下，他們表演得生動，看的同學(xué)看得也很起勁。關(guān)鍵是表演結(jié)束后，還要提一個問題，讓觀看同學(xué)來回答，這樣觀看同學(xué)的注意力就會更加集中了，“觀眾”也同時提高了聽、說能力。

二、利用歌曲為一些學(xué)生緩解對學(xué)習(xí)英語的緊張情緒

課堂教學(xué)中，首先利用學(xué)生耳熟能詳?shù)那訌?fù)習(xí)舊知識，比如我在教句型“Who is the sing...”時，就先將其套入了Hello，How Are You的曲子中，引導(dǎo)學(xué)生有意識地從演唱中感知，直到熟練。這樣引入新課，學(xué)生情緒高漲，嘴里哼唱不止，新課的教學(xué)，避免了相當(dāng)一部分學(xué)生的不敢張嘴，怕學(xué)英語的心理。

三、課下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

課下布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生把新學(xué)的單詞與家里的物品對應(yīng)張貼。比如：在窗戶上貼window，門door，桌子table，碗bowl，臺燈lamp……每周看一次英語欄目的電視，每天早晨在家里聽收音機(jī)里的英語節(jié)目，這樣既能復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀的能力，又能拓寬學(xué)生的視野，學(xué)到課本里所沒有的知識。當(dāng)然這種方法也有它的不足之處，因為這屬于良心作業(yè)，教師在學(xué)校里沒有辦法檢查，對于自我管理能力強(qiáng)的學(xué)生，堅持下來，從知識的掌握到能力的提高都會有很多的收獲；但是對于一些依賴性強(qiáng)，約束力弱的學(xué)生來說，他們很有可能不完成或者只完成一小部分，長此以往，學(xué)生之間的差距就會越來越大。如果想避免出現(xiàn)這種情況，教師就要及時和家長溝通，幫助學(xué)生加強(qiáng)自我管理，全體學(xué)生同發(fā)展、共進(jìn)步，不讓一個孩子掉隊。

課間學(xué)生下課放松的時候，我會把新學(xué)的內(nèi)容充分利用，如在學(xué)習(xí)DaysoftheWeek中的Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday時，值日生會把這些英語卡片分別貼在當(dāng)天的值日表里，也有的學(xué)生小組制作英語值日表課程表……學(xué)生追著興趣跑，學(xué)起來很輕松，效果事半功倍。

四、其他讓孩子愛上英語的“小招數(shù)”

在教學(xué)上我自己總結(jié)了一些其他的小招數(shù)，使用起來也很順手。比如：

編些通俗的順口溜。eye-eye-nose，ear-ear-mouth，handhand-face。在做示范的時候我加上了動作，帶領(lǐng)學(xué)生先慢后快。指導(dǎo)學(xué)生要用心，嘴到、心到、手到，這樣復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，也可以用到新課的教授過程中。

課堂教學(xué)中用one by one的形式。第一行扭頭對后一行說出所學(xué)新詞如：Chinese第二行再向后扭頭說出Chinese，依此類推Chinese，Chinese，Chinese，Chinese，Chinese，Chinese...或是練習(xí)stop doing句型，第一行扭頭向后說出stop talking，依次說出stop talking，stop talking，stop talking，stop talking?；蛎苛信ゎ^對旁邊同學(xué)說出新學(xué)單詞、短語、句子。然后合上書變成自己的語言，在同桌、前后桌、小組練習(xí)，書寫重點句型，以避免整堂課上熱熱鬧鬧，課下都忘光或根本沒有學(xué)會。

誰是生活英語的小專家。讓學(xué)生通過電視英語類節(jié)目，雜志等找些英文單詞、中西方文化差異趣事、語法總結(jié)等配以各種風(fēng)格的圖畫做成手抄報，貼在教室的墻上，供大家互相學(xué)習(xí)，看誰懂得最多。每兩周一次，日積月累，學(xué)生收獲頗豐。

書寫之星。在班級舉辦，小型書寫比賽，看看誰的書寫最認(rèn)真、最準(zhǔn)確，誰的書寫最漂亮。此外還要通過各種方式的比賽選出，朗誦之星、表演之星、寫作之星等以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

以上只是我在十幾年的教學(xué)過程中積累的一些方法，合理利用這些創(chuàng)新性的教學(xué)方式，因材施教，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到知識，提高各方面能力，能很好地完成各項教學(xué)任務(wù)。

·編輯段麗君