陳月華

（福建省廈門市湖濱中學(xué)）

讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄溢校園

陳月華

（福建省廈門市湖濱中學(xué)）

全社會都在關(guān)注教育，教師和家長個個熱情高漲，愛學(xué)習(xí)的孩子越來越少。學(xué)生并不缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，然而，現(xiàn)行的教學(xué)模式：“安靜的課堂”、老師的包辦代替，學(xué)生沒有愉悅感和成就感。圖書館應(yīng)該成為學(xué)生的第二課堂，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供必要的時間和空間，讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄溢校園。

圖書館；第二課堂；課外閱讀；書香校園

蘇霍姆林斯基說：“我從來沒有，一次也沒有給這樣的學(xué)生補過課，那種補課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會在正課上沒有掌握的教材。我們只教他們閱讀和思考。”

蘇霍姆林斯基指出：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。”

蘇霍姆林斯基還說：“我曾試用過許多手段來減輕這些學(xué)生的腦力勞動，結(jié)果得出一條結(jié)論；最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。是的，必須使這些學(xué)生盡可能地多讀些書?！?/p>

現(xiàn)在，越來越多的語文老師開始重視學(xué)生的課外閱讀，甚至帶學(xué)生到圖書館上閱讀課，但其他學(xué)科還沒有，好像除了課本，就是教輔材料、習(xí)題集之類。事實上，不僅僅是語文學(xué)科，數(shù)理化學(xué)習(xí)同樣需要課外閱讀。課外閱讀在激發(fā)學(xué)生對一系列科學(xué)中的復(fù)雜問題以及對新書籍極大興趣的同時，也引發(fā)學(xué)生很多思考。課外閱讀創(chuàng)立的是一種“站得高看得遠(yuǎn)”的知識智力背景，對我們的教學(xué)很有益處。比如，初二物理，作為物理學(xué)習(xí)的起始年段，很多概念、定義、定理、規(guī)則、規(guī)律對初二學(xué)生來說，是比較難掌握的。但如果把閱讀和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，甚至讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前就閱讀大量與物理知識有關(guān)的科普讀物，那情況將會大不一樣。我們有這樣的經(jīng)驗：那些閱讀過與物理知識相關(guān)的科普讀物的孩子，對物理學(xué)的興趣明顯高于其他同學(xué)，而且他們學(xué)起物理來，既輕松又快。因為這些孩子的“智力背景”好。英語也不例外，閱讀能力對于學(xué)習(xí)英語是至關(guān)重要的，英語閱讀能激發(fā)學(xué)生的主體思維，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生閱讀能力，從而進(jìn)一步了解英語國家的社會形態(tài)、政治經(jīng)濟(jì)、歷史地理、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰、生活習(xí)慣、交際方式，知曉西方國家的一些重大史實和重要人物等文化知識。比如與圣誕節(jié)、感恩節(jié)等西方節(jié)日相關(guān)的閱讀材料，既是學(xué)生感興趣的，又能很好地讓學(xué)生了解西方的宗教信仰、生活習(xí)慣等文化知識。

所以，蘇霍姆林斯基提出要有兩套教學(xué)大綱。第一套是針對教科書，第二套則是指課外閱讀和其他的資料來源。

學(xué)校學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)前人的間接經(jīng)驗，很多事情學(xué)生無法親力親為，閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，讓他們“見多識廣”。馮恩洪說：“教育的競爭實際是閱讀的競爭。”閱讀對學(xué)生來說很重要！

為了今天的課內(nèi)學(xué)習(xí)，也為了明天學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。一方面，教師要在學(xué)生開始教科書的學(xué)習(xí)之前，在教科書學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生制定課外閱讀的必讀、選讀書目，指導(dǎo)他們到相關(guān)網(wǎng)站獲取有關(guān)材料；另一方面，我們圖書館利用科技節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦科技小報，舉辦科普講座——由老師或?qū)W生主講，組織知識智力競賽；要利用讀書節(jié)組建課外閱讀興趣小組，開辟圖書館第二課堂，營造濃郁文化氣息的讀書氛圍。為每個師生創(chuàng)造一個良好的課外閱讀環(huán)境，使他們的思維活躍起來。讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄溢校園。逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，營造了書香校園，享受到讀書的快樂。我們欣喜看到很多班級建立了圖書角，很好地發(fā)揮了班級圖書角的作用；教室里張貼著學(xué)生自己撰寫的讀書節(jié)標(biāo)語，洋溢著濃厚的書香氛圍。我們看到學(xué)生在“書?！敝小皳P帆”，不僅寫出了許多生動的文章，也撰寫了精彩的讀書節(jié)標(biāo)語，顯示了很好的文學(xué)素養(yǎng)。我們看到不少家庭的藏書多起來了，很多家長和孩子一起開始讀書，家庭業(yè)余生活從看電視轉(zhuǎn)移到看書上?！白x書之星”的評選活動樹立了熱愛讀書的學(xué)生榜樣，而通過“書香班級”及“書香家庭”的評選，學(xué)校及家庭都為學(xué)生營造了濃厚的書香氛圍，校團(tuán)委組織的攝影活動為我們記錄了許多閱讀者動人的身影。我們所向往的“書卷飄香，書聲瑯瑯”校園氛圍正在形成。令我們感到欣喜的是廣大教師也加入到讀書節(jié)中，他們也用筆記錄下讀書感受，他們在爭取成為博學(xué)之師，要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。讀書節(jié)即將落下帷幕，但是我們讀書的熱情不應(yīng)該減弱，各個班級、各個家庭，應(yīng)該以讀書節(jié)為契機(jī)，繼續(xù)營造良好的班級、家庭讀書氛圍，引導(dǎo)孩子多讀書。各位同學(xué)，應(yīng)該以校園讀書之星為榜樣，多讀書，與好書為友，與智者對話，與經(jīng)典通行。提高自己的學(xué)業(yè)水平，夯實自己的文化底蘊。與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。

今后，我們要進(jìn)一步深入開展讀書活動，成立讀書活動節(jié)，讓師生走進(jìn)美麗書屋，共同構(gòu)建精神家園；提升文化素養(yǎng)，營造書香校園營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚，在全校形成人人讀書的良好風(fēng)氣。

B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.杜殿坤，譯.教育科學(xué)出版社，1984.

·編輯 孫玲娟