劉桂梅

（江西省會昌縣第二中學）

論初中數(shù)學教學中如何滲透情感教育

劉桂梅

（江西省會昌縣第二中學）

新課標中將情感教育納入教學的主要目標中，因此，教師在教學中需要按照新課標的要求，在教學中滲透情感教育。初中數(shù)學的知識比較枯燥，學生在學習的過程中存在很大的難度，如何在初中數(shù)學教學中適當滲透情感教育，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣是當前初中數(shù)學教師亟須解決的問題，主要對初中數(shù)學教學中情感教育的滲透進行具體分析。

初中數(shù)學；情感教育；滲透

新課標對初中數(shù)學教學提出了更高的要求，在教學中不僅要以學生為教學主體，同時還要在教學中滲透情感教育，培養(yǎng)學生正確的價值觀念，這對初中數(shù)學教師來說無疑是一項巨大的挑戰(zhàn)。在教學中適當融入情感教育，挖掘數(shù)學知識中的情感因素，不僅能夠提升學生對數(shù)學學習的興趣，同時還能加強學生對數(shù)學的理解，整體提升數(shù)學的學習效果。

一、情感教育的內(nèi)容

1.審美情感

審美在我們的印象中是指對藝術作品、自然景物等方面的欣賞和心理體驗，在數(shù)學知識中談審美會使人感覺不可思議，但是如果教師能夠有目的地引導學生，就會使學生發(fā)現(xiàn)在初中數(shù)學中有很多知識都能體現(xiàn)出美感，比如，空間圖形、拋物線等。所以，教師在對這些圖形進行描述時，能夠使學生感受到其中存在的審美因素，陶冶學生的情操。

2.道德情感

初中數(shù)學知識中同時還存在道德情感，主要是使學生能夠站在正確的角度上對自己的思想、行為等進行評判，判斷自己的言行舉止是否符合道德標準。初中數(shù)學教師可以利用數(shù)學家的經(jīng)歷和事跡來為學生講解道德情感方面的內(nèi)容，從而使學生能夠?qū)@些數(shù)學人物產(chǎn)生敬仰之情，并能以這些偉人為標準，嚴格要求自己。

3.理智情感

人的智力活動會產(chǎn)生一定的理智情感，尤其是人在求知的過程中，會有良好的理智情感體驗。在初中數(shù)學中，切割線定理、韋達定理等推導的過程以及一元二次方程或者二次函數(shù)間的關系等都具有嚴密的推理過程，學生在這些知識的學習和推導中能夠獲得良好的理智情感體驗。

二、初中數(shù)學教學中情感滲透的策略

1.創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

情感是一種內(nèi)心的感受，通過情感的交流能夠拉近人與人之間的距離，從而使人們的交際和合作更加順暢。在初中數(shù)學教學中，通過情感的滲透能夠促進師生間的和諧發(fā)展，為教學氛圍的營造奠定基礎，從而使數(shù)學課程的開展更順利。

首先，教師必須要能夠用個人的魅力去贏得學生的喜愛和信賴，數(shù)學是一門應用性比較強的學科，因此，教師在備課過程中要能夠?qū)滩暮椭R進行深入研究，找到數(shù)學知識間以及知識與生活間的關聯(lián)性，并在授課的過程中用飽含深情的講解去感染學生，使學生能夠融入教師的授課過程中，而且教師博學的知識和親切的形象能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

其次，教師需要尊重學生、愛護學生。初中階段的學生正處于青春期，其情緒不穩(wěn)定而且比較叛逆，同時數(shù)學科目本身比較枯燥，所以學生在學習數(shù)學的過程中難免會出現(xiàn)不良的情緒，這時候就需要教師去包容學生，與學生建立良好的溝通渠道，使學生能夠信任教師，提升學生的自信，保護學生的自尊。

最后，教師要能夠與學生主動交朋友，不要以教師的身份去打壓學生，而是能夠與學生站在平等的位置上相處，通過與學生一起鍛煉、學習等方式拉近與學生間的距離。

2.創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣

初中數(shù)學教學中創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的學習興趣是保證教學效率和質(zhì)量的有效途徑。在教學的過程中，教師要善于利用多媒體為學生營造輕松、愉快的教學氛圍。比如，教師在講解“軸對稱”相關知識時，可以利用多媒體來展示軸對稱圖形繞對稱軸旋轉(zhuǎn)的動畫，使學生更直觀地了解軸對稱的含義，欣賞到軸對稱圖形的美感，同時這種教學方式能夠從多個感官來調(diào)動學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師在教學中注意問題的設置，通過小組合作學習的方式，使學生在對問題的討論過程中能夠碰撞出智慧的火花。充分以學生為教學的主體，鼓勵學生獨立發(fā)表意見。同時教師在問題的設置中需要結合學生的能力，設置的問題不能過于簡單，使學生在尋找答案的過程中沒有難度，降低學生的學習興趣。設置的問題也不能過難，使學生產(chǎn)生挫敗感，而需要以學生的最近發(fā)展區(qū)為標準來設置問題。最后，教師需要在數(shù)學作業(yè)的設置中滲透情感教育，比如，作業(yè)的設置中可以適當加入一些親子關系的題目，通過家長的幫助，學生才能夠解答問題，這樣能夠增加親子間的互動，從而使學生感受到親情的力量。

綜上所述，新課改中對數(shù)學教學中的情感教育尤為重視，所以，初中數(shù)學教師在教學中需要提高對情感教學的重視，通過對數(shù)學教學中情感因素的挖掘和利用來發(fā)揮情感教育的功能。這樣不僅能夠有效提升數(shù)學教學的效率，同時還能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的積極情感，促進學生的情感抒發(fā)和表達，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)和教育，使初中數(shù)學教學更符合素質(zhì)教育的要求。

［1］黃秀華.有關情感教育在初中數(shù)學教學中實施的思考［J］.教育教學論壇，2013（25）：104-105.

［2］楊煥芳.新課程改革背景下的初中數(shù)學情感教育研究［J］.關愛明天，2016（1）：539.

·編輯 魯翠紅