曹煥娣

（河北任丘華北油田東風(fēng)中學(xué)）

三高一細(xì)提效率
——探究高效課堂之法

曹煥娣

（河北任丘華北油田東風(fēng)中學(xué)）

對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，教學(xué)質(zhì)量是生命線，如何讓自己學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量登高問鼎是學(xué)校發(fā)展壯大的首要問題；對(duì)于一個(gè)教師來說，課堂教學(xué)是生命線，如何打造高效課堂是教師應(yīng)該日日思考的問題。

作為一個(gè)有著21年教齡的語文教師，我經(jīng)歷了語文教學(xué)的幾次改革。從最初的“傳道、授業(yè)、解惑”到“教學(xué)相長”，再到“把課堂還給學(xué)生”，我感受到為了提高課堂效率，為了培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)，我們從以教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)變到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這條路我們走得艱難而堅(jiān)定。但不管如何變化，向45分鐘要質(zhì)量，全力打造高效課堂，是個(gè)永恒的話題，且時(shí)探時(shí)新。

我認(rèn)為充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，讓多媒體充當(dāng)教師的護(hù)花使者，會(huì)使課堂更緊湊、更豐富、更精彩，也更高效。

一、要顯示高度明確的目標(biāo)

不打無準(zhǔn)備之仗。一節(jié)課只有45分鐘，這45分鐘要完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)，想要什么效果，在上課之前應(yīng)明晰確定。一直呈現(xiàn)在全體師生面前的教學(xué)目標(biāo)就是一把標(biāo)準(zhǔn)尺，達(dá)成目標(biāo)就是成功的，否則就是失敗的，決不含糊。不能想著這節(jié)課上不完，下節(jié)課再講；今天說不完明天再說。一節(jié)課可能啰嗦成兩節(jié)，課堂成了自由市場。學(xué)生也就糊里糊涂，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。魯迅先生曾說：無端地浪費(fèi)別人的時(shí)間無異于謀財(cái)害命。上課應(yīng)像打仗，戰(zhàn)斗任務(wù)確定，策略方法可以靈活掌握，不能一成不變，不能墨守成規(guī)。明確的教學(xué)目的就如軍隊(duì)的統(tǒng)帥，是靈魂、是綱領(lǐng)。每一節(jié)課要求獨(dú)立成篇，又可連綴起來互相呼應(yīng)。沒有目標(biāo)的課堂無疑是一盤散沙，隨心所欲的結(jié)果必將隨波逐流，走到哪兒是哪兒，結(jié)果與高效永遠(yuǎn)背道而馳。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)包括學(xué)生學(xué)會(huì)什么，通過什么方法學(xué)，學(xué)的過程如何。對(duì)于教師來說，那就是應(yīng)有詳盡而系統(tǒng)的備課：教材、學(xué)生、自己，還有各種其他的可用資源，所謂“知己知生，百教不殆”。

二、高效預(yù)習(xí)是打造高效課堂的前提

預(yù)習(xí)不是隨意地翻翻書，讀兩遍課文。預(yù)習(xí)要科學(xué)安排，有目的，有要求，有得，有惑。要求不能停留在口頭上，得落到實(shí)處，導(dǎo)學(xué)案可以讓學(xué)生通過下載的方式獲得或打印，最終結(jié)果落實(shí)到紙上。這就要求教師布置好學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：一是針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號(hào)；三是對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，有什么感受想法的，把它記下來。這樣讓每一個(gè)學(xué)生面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的放矢，既能提高課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在正式上課時(shí)思維快速進(jìn)入最佳狀態(tài)，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷地吸收進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。

三、因人而異，因時(shí)而異，因文而異的高度靈活的教學(xué)方法

就如同當(dāng)初反對(duì)填鴨式一樣，我也反對(duì)任何一種以偏概全的教學(xué)方式。我崇尚教無定則，一節(jié)課采取什么方式應(yīng)根據(jù)這節(jié)課的目的而定，量體裁衣。萬變不離其宗的是，必須保證課堂的一切教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為中心的，導(dǎo)語鋪陳也好，講解分析也好，答疑解惑也好，都是為了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而做，課堂真正的主人永遠(yuǎn)只是學(xué)生。如同導(dǎo)演講戲講得再好，真正表演的是演員一樣。我們的講解和示范就是讓演員學(xué)會(huì)表演，讓演員演得更好，不能喧賓奪主。只有在課堂上真正把學(xué)生推上舞臺(tái)，讓學(xué)生唱主角，他們才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，才能使課堂激情四溢，才能使學(xué)生智慧的火花不斷綻放。而多媒體的使用無疑會(huì)讓老師如虎添翼，使語文課堂聲色俱佳。

四、細(xì)節(jié)決定成敗

“千里長堤，潰于蟻穴?！币氚选案咝А甭涞綄?shí)處，還得要注意：（1）重視每一分鐘，決不浪費(fèi)。如課前到崗，保證第一分鐘的質(zhì)量；（2）各個(gè)環(huán)節(jié)之間要緊湊，過渡自然而緊密；（3）教師用語、表意要簡明清楚，杜絕含糊、模棱兩可的用詞；（4）討論問題時(shí)，問題要明確，時(shí)間要有限制，可適當(dāng)給予點(diǎn)撥啟發(fā)，避免無謂的拖延；（5）教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的語言天賦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、熱情；（6）不多上一分鐘，也決不提前一分鐘。

總之，只有高效利用每一分鐘，以宏觀為經(jīng)，細(xì)節(jié)為緯，用老師寫滿愛的心、溢滿詩意的語言，充滿睿智的講解，才能編織出精、密、美的高效課堂。

其實(shí)，打造高效課堂永遠(yuǎn)不是一人一家之言，也決不會(huì)有一定之規(guī)，通向成功的路不會(huì)只有一條。即使是以前成功的也不見得總是適用，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)創(chuàng)新，才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)，真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

屈原曾說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！泵鎸?duì)百花競開、百鳥爭鳴的語文教學(xué)天地，面對(duì)培養(yǎng)素質(zhì)，提高質(zhì)量的語文教學(xué)之路，我亦如此。

·編輯 謝尾合