劉 學

（吉林省松原市吉林油田第十二中學 吉林松原 138000）

淺談初中作文教學

劉 學

（吉林省松原市吉林油田第十二中學 吉林松原 138000）

語文教學是最有可能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生的審美能力，提高學生對于真善美感悟的一門學科。尤其是作文已經占到了語文的半壁江山，然而作文教學現(xiàn)階段卻存在許多問題。本文就如何解決和提高學生的學習作文興趣，做了簡單的論述。下面是對初中作文教學存在的問題和解決辦法的淺析。

關鍵詞：初中作文 弊端 解決辦法

初中作文教學，對于提高學生閱讀、思維、創(chuàng)新、交際等各項能力，對于夯實學生基礎，宏揚和傳承中華民族優(yōu)秀文化功底是至關重要的。但我們目前語文教學中的作文教學由于受應試教育的影響，忽視了對學生個性和特點的培養(yǎng)，致使中學生作文質量下降。

一、初中作文教學普遍存在的弊端

1．作文課時間嚴重不足

現(xiàn)在大多數(shù)的學校并沒有專門的作文課，即使有一周也就是一兩節(jié)，時間遠遠不夠。作文占到了語文的半壁江山而實際上老師和學生為作文付出的時間卻遠遠不夠。因此教師只能把作文課融入到平時的教學中，只能在課文的講解中融入一部分寫作方法的指導，但卻缺少學生寫作練習的時間。由于缺少練習，所以難以寫出優(yōu)秀的文章。

2．作文教學形式單一

按照作文前，中，后 常規(guī)作文教學的形式可分為：寫作指導課，寫作訓練課，作文講評課。由于作文課時間不足，寫作指導課往往融入平時的課本教學中。

單純的作文課往往只有寫作訓練課和作文講評課，寫作訓練課教師就直接留一篇作文，學生反復寫的都是過去的老的素材。所以學生寫的素材也都很相似。

作文講評課對于學生作文中的一些優(yōu)點和缺點進行分析。但由于同學們寫的都是相同的素材所以往往越分析，學生不感興趣。

3．學生缺少學習興趣

傳統(tǒng)的作文教學都是以教師的講解為主，學生參與度很低，形式單一。例如作文指導課都是在單純的講解一些技巧，學生往往較難理解。寫作練習課就簡單的讓學生寫一個作文，然后給一個評語，或者一個分數(shù)。作文講評課由于大家寫的都是相同的作文。所以大多數(shù)時候學生都缺少興趣。

二、根據(jù)以上作文教學常常出現(xiàn)的問題談談我的個人淺見。

1．增加作文課的時間。整合語文課本的課程，剪掉一部分相同類型和學生不喜歡的課程。把這部分時間進行作文教學。每周的自習課也可以抽出一兩節(jié)進行作文教學。

2．豐富作文教學形式

（1）以教師的教為主，變?yōu)閷W生學習為主。例如初一在教學生學習外貌描寫的時候，可以讓學生坐在前面當模特，同時幻燈片上給出描寫外貌的一些詞語。這時讓學生對本班的學生進行外貌描寫，教師只是負責在旁邊起輔助的作用，學生可以邊討論邊完成寫作。動作描寫可以讓模特學生做出相應的動作，例如：“扶”這個動作，由學生進行動作演示。其他學生認真觀察，然后進行動作的描寫，并在幻燈片上給出相關的詞語。學生寫好以后可以互相修改，然后讀出來。 語言描寫和心理描寫可以讓學生用劇本演出來。進入初一的許多學生都很喜歡表演劇本?？梢宰寣W生先寫劇本，改劇本。再由學生演出來。其他的同學進行語言描寫和心理描寫的寫作練習。 環(huán)境描寫可以利用學生旅游，春游期間讓學生完成。利用作文課讓學生進行環(huán)境描寫的交流。

（2）日記教學?，F(xiàn)在很多語文教師都會讓學生寫周記，每周一兩篇。一兩篇的周記很難讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣。而每天寫日記的習慣的養(yǎng)成很重要，這就保證了作文素材的積累。傳統(tǒng)日記內容的選擇范圍很狹窄，只是單純的記每天發(fā)生的事情。我的學生寫作的范圍可以更為廣泛，日記可以記每天的事情，可以回憶過去的事情，寫小說，寫戲劇，寫詩歌，還可以摘抄文章，也可以寫讀后感。由于寫作范圍比較廣，學生每天的日記完成效果很好，經過一段時間的培養(yǎng)，學生積累了一定的素材，作文的內容也越來越豐富了。

（3）日記講評課。每周進行日記的講評課，讓學生自己讀自己的日記，同學們認為寫的好就給予掌聲。這樣既可以督促學生認真完成自己的日記，又讓寫日記成為了學生的興趣。

（4）日記的評改。日記的評改要及時，爭取每天都能完成日記的批改。批改作文時不能只寫優(yōu)良，必須要給學生寫評語。每個學生都希望自己的日記上有老師的評語。所以老師要認真的看每一個學生的日記，老師的評語要多鼓勵學生，又要風趣，最好能和學生寫的日記內容結合起來。也可以寫一些想對學生說的話，這樣學生就會和老師建立起一種信任和聯(lián)系。

3．提高學生的作文興趣。

要想增加學生的作文興趣既要考慮到學生的認知能力，又要考慮到學生的興趣愛好。作文的教學要考慮到循序漸進，要了解現(xiàn)階段學生的興趣愛好，心理特點。要想讓學生對寫作文課感興趣，教師就得對寫作文感興趣。教師就得以身作則，陪伴學生一起完成作文。

最后作文教學并不是短時間可以提高的，需要教師做長時間的準備，需要讓學生覺得作文是有趣味的 ，這就需要教師長時間的付出和努力。同時還需要教師與學生之間互相交流，了解學生所喜歡的作文形式。我希望通過所有語文老師的努力最終提高學生的寫作水平。