◎戚培培

新時期下初中語文教學的有效提問策略分析

◎戚培培

當有效提問的策略運用到教學當中時，可以充分調動學生的好奇心與積極性，所以老師在課堂中運用有效提問的技巧，會對初中語文教學質量以及學生學習的效果產生直接影響，學生學習成績的高低，也和語文老師在引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題上有著非常重要的聯(lián)系。所以在新時期，老師必須要重視初中語文教學中有效提問策略的技巧性和應用性，來提高教學質量和學生的學習效率。

一、初中語文教學的現(xiàn)狀

（一）學生的學習性差

學生在語文課前沒有預習，老師也沒有多余的時間讓學生預習課文，導致課堂上提問學生時一問三不知，這時候老師就會對學生灌輸知識，學生上課的效率就會降低，所以老師或者是學校要采取一些補救措施，來改變這種現(xiàn)狀，使學生可以學到更多的知識，讓學生提高學習的主動性。

（二）提問技巧存在問題

在上語文課的時候，老師把握好有效提問的技巧，這是非常重要的。老師在合適的時候有效提問，會使學生的注意力更加集中，學生的學習氛圍也會越來越濃，學習效率也會得到提高，但老師的提問方法不恰當，則會使得學生的興趣降低，學習成績下滑。

（三）老師教學死板

語文課上有的老師提出問題后，沒有等學生回答，就已經說出答案，或者是讓學生回答，學生回答錯誤后，老師就會立馬打斷學生的回答，所以這種較為死板的教學方式對學生的學習起不到一點作用。

（四）提問無有效性

當傳統(tǒng)教學轉化為新課程教學方式時，老師為了更好地發(fā)揮學生的主體意識，開始在教學中向學生提出大量的問題，這種方法從表面上看是活躍了教室的氣氛，實際上這種方法并不能幫助學生了解知識，還會導致學生在上課時忙于回答老師的問題，而不能認真思考，間接影響學生的學習效率。

二、有效提問的作用

（一）學習興趣變濃

老師培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，才可以把學生引領到語文的情境中。老師在講課過程中適當?shù)奶釂?，可以調動學生的感覺器官，引起學生的注意力，讓學生認真思考問題、解決問題。老師的提問也可以成為學生學習的動力，若學生的答案與老師的答案相同，學生會有自豪感，同時也增強了學生對語文學習的興趣。

（二）注意力提高

初中學生還沒有從自由散漫的小學階段中走出來，學生在課堂上通常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，老師的批評教育有時候也不起作用，這時老師可以采用有效的提問引起學生的注意力，使學生的思維跟上老師的思路，認真思考判斷，這樣可以使學生的注意力集中，也會提高老師的教學效率。

（三）表達能力提高

在語文教學中不僅要求學生掌握基本的知識，更要求學生養(yǎng)成良好的語言表達能力。老師通過在語文課上的適當提問，讓學生表達自己心中的觀點這種方式鍛煉學生的語言組織能力，同時也鍛煉其大腦的靈活性。

三、新時期初中語文教學的有效提問策略

初中語文教學過程中，老師在提問時應該注意要強化提問的效果，對提問的次數(shù)要適中，還要避免老師突然的進行提問，包括信口開河，提問時老師應該按照文章的難點、重點和突破口進行提問，要注意提問的目的性，這樣提出的問題才具有針對性，例如學習《石榴》時，老師可以針對文章中的一句話進行提問：文章的標題是石榴，為什么作者在文中卻沒有過多的對石榴進行描述？作者通過石榴想表達什么思想感情？這些提問，老師可以讓學生進行小組探討，也可以通過老師的提示進行思考，在這種有針對性的提問下，學生會根據(jù)問題的目的性從文章對石榴的描寫找到老師所提問題的答案，這有助于學生學習語文興趣的提高。

四、創(chuàng)新提問問題的內容

初中語文教學中比較依賴于提問這種方式，語文老師應當避免問題的復雜性，加強對課堂教學所提問問題的設計，如《故鄉(xiāng)》這篇文章，學生在課前進行預習，老師在上課時提出一些問題：故鄉(xiāng)在作者心里發(fā)生了怎樣的改變？老師通過提問，間接的引導學生一邊思考一邊閱讀課文，讓學生了解到作者故鄉(xiāng)的風土人情變化，老師也可以讓學生對《故鄉(xiāng)》中兩個主要人物前后的變化進行深入了解，并簡述其人物變化的原因。通過有效的提問，可以促使學生理解水平的提高。

五、有效提問途徑的多樣化

初中語文老師要利用教學資源來開發(fā)出課程的多樣性，所以有效提問的途徑也會變得多樣化。例如老師可以利用學生的試卷、作業(yè)中所出現(xiàn)的錯誤，或者引用教學資源，引導學生對語文學習中出現(xiàn)的問題進行探討及研究，這樣可以從根本上提高學生學習的自主性，培養(yǎng)學生思維拓展能力，實現(xiàn)初中語文由課內向課外的延伸。

結語：

有效提問就是老師教學中的一種主要手段，需要不斷的完善。老師必須要把握好有效提問的技巧性，控制好提問問題的難易程度，引導學生進行積極的思維運轉模式，并且開拓學生的創(chuàng)新思維和勇于探索的精神，還要提高學生學習語文的主動性，這樣才會提升學生的學習效率。

［1］王麗麗.新時期下初中語文教學提問策略探析［J］.學周刊，2012，（35）.

［2］胡晨.新課程標準下初中語文教學提問策略分析［J］.教育教學論壇，2013，（14）.

［3］劉夫芹.關于初中語文教學中有效提問策略的研究［J］.中國校外教育，2014，（04）.

（戚培培 江蘇揚州邗江區(qū)方巷中學 225100）