項(xiàng)宏玲

（無為縣三溪初中 安徽巢湖 238300）

自制教具在教學(xué)中對(duì)師生的作用

項(xiàng)宏玲

（無為縣三溪初中 安徽巢湖 238300）

自制教具是培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神、增強(qiáng)實(shí)踐能力的一項(xiàng)重要工作，是實(shí)現(xiàn)和加快教師專業(yè)成長的重要實(shí)踐平臺(tái)和技術(shù)途徑。通過自制教具，使教師教學(xué)方法靈活多樣，課堂豐富精彩，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用自制教具，還能培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

自制教具 教師素養(yǎng) 靈活性 創(chuàng)新精神

隨著課程改革的深入，教學(xué)內(nèi)容在不斷變化，已往配置的儀器（教具）雖然仍起主導(dǎo)作用，但部分儀器已跟不上教材變化的需要，急需補(bǔ)充，這是目前初中物理教學(xué)的需要，也是發(fā)展教育的需要。新教材中涉及到的許多實(shí)驗(yàn)問題，都需要學(xué)生自己“動(dòng)腦動(dòng)手”來完成的，做這些實(shí)驗(yàn)，也不需要技術(shù)含量很高的教具，許多都可用自制的簡(jiǎn)單教具來完成，因此，教師除了充分利用現(xiàn)有儀器，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，讓他們通過動(dòng)手和動(dòng)腦利用生活中的一些簡(jiǎn)單材料、廢舊、廢棄的物品，來制作物理課中所需要的教具，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)掌握技能的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

一、制作教具有助于提高教師自身業(yè)務(wù)水平

自制教具是在深入理解教材，充分了解學(xué)生，精心備課的過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器的不足，從而萌發(fā)的一種教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師在自制教具的過程中，需要考慮很多因素，比如設(shè)計(jì)取材及教具結(jié)構(gòu)等等，制作思考過程中可以提高完善教師的專業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，教師用自制教具來授課，針對(duì)性強(qiáng)，能有效突破教學(xué)上的重難點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)講透，學(xué)生也容易理解，所以教師制作教具可提高自身業(yè)務(wù)水平，也可實(shí)現(xiàn)師生素質(zhì)和諧同步發(fā)展。

二、制作教具有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在課堂教學(xué)中，教師用自己設(shè)計(jì)、制作的儀器進(jìn)行教學(xué)，有利于改變“滿堂灌”的現(xiàn)象;還便于執(zhí)行自己獨(dú)特的教學(xué)方案;讓學(xué)生自制儀器，便于實(shí)施邊教邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革方案。此外，自制教學(xué)儀器還大大豐富了學(xué)生課外活動(dòng)的內(nèi)容，通過開展這些低成本的實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，開拓學(xué)生的眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到生活、技術(shù)中的物理，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。它還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，可能是走向科學(xué)發(fā)明、技術(shù)發(fā)明的宏偉橋梁和平坦鋪路石之一。

三、制作教具充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性

使用自制教具學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生就地取材，利用生活中的一些廢舊物品，動(dòng)腦、動(dòng)手自己制作，學(xué)生成功時(shí)就會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，體會(huì)學(xué)好物理知識(shí)的好處，品嘗創(chuàng)造發(fā)明的樂趣，自然就會(huì)產(chǎn)生愛學(xué)物理的想法，對(duì)一些物理問題也會(huì)深入思考，發(fā)掘內(nèi)涵，這樣便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，積極性和主動(dòng)性。例如，同樣做慣性實(shí)驗(yàn)，一個(gè)用鍍鉻小球的正規(guī)儀器，一個(gè)用雞蛋和玻璃杯，學(xué)生對(duì)這二者的心理反應(yīng)是不一樣的。對(duì)后者學(xué)生感到更有興趣，更有懸念，印象更深刻。這樣的實(shí)驗(yàn)經(jīng)常出現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生感到親切，感到物理學(xué)就在自己身邊。同時(shí)用自制教具學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以不必?fù)?dān)心會(huì)損壞儀器，減少恐懼感，大大增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)和興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ鞘钟幸娴?，?duì)實(shí)驗(yàn)的原理、現(xiàn)象理解的也會(huì)更加透徹深刻。

四、能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍課堂氣氛。

教具具有真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起學(xué)生的直覺興趣，學(xué)生會(huì)以滿腔的熱情積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中，枯燥死板的物理課堂就會(huì)變得開放、活躍，教學(xué)效果自然會(huì)倍增。例如：在證明大氣壓的存在時(shí)，我用一個(gè)去蓋的空易拉罐，用小鐵打在罐底或側(cè)面打一小孔，手指按住小孔，向罐內(nèi)灌水，蓋上硬紙片倒置，紙片不下落，放開堵住小孔的手指，杯內(nèi)的水立即涌出。學(xué)生看到此現(xiàn)象時(shí)，非常震懾并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在引入后面的知識(shí)時(shí)，學(xué)生自然會(huì)非常期待，注意力也會(huì)高度集中。自制教具大多取材于我們身邊所用的材料，如水杯、紙、梳子、小氣球等。在教學(xué)中使用這些學(xué)生熟悉的生活材料制作的教具來探索物理規(guī)律，學(xué)生的注意力高度集中，尤其是當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出乎他們的意料時(shí)，他們會(huì)興趣盎然，很容易喚起他們的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不只是停留在物理現(xiàn)象的表面上。

五、制作教具有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)手合作的能力。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與制作教具的過程，能使學(xué)生得到較為全面的鍛煉。學(xué)生自制教具、學(xué)具不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿，他們需要弄懂教具、學(xué)具的原理;對(duì)教具、學(xué)具做出點(diǎn)滴改進(jìn)，要有創(chuàng)造性的思維活動(dòng);自制教具從設(shè)想開始到動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作定型，要經(jīng)過認(rèn)真的思考、分析和論證。從發(fā)現(xiàn)問題到設(shè)計(jì)出教具，師生的創(chuàng)新思維會(huì)得到培養(yǎng)，動(dòng)手能力會(huì)得到提高。比如在學(xué)習(xí)了彈簧測(cè)力計(jì)后，讓學(xué)生課后用橡皮筋自制一測(cè)力計(jì)，就能起到手腦并用的作用。用自己做的小儀器向全體同學(xué)表演、介紹，又是一次總結(jié)、概括和口頭表達(dá)能力的鍛煉，甚至是一生中志趣形成的關(guān)節(jié)點(diǎn)之一。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)受到許多思想品德方面的鍛煉，如細(xì)心、合作、堅(jiān)強(qiáng)等。

六、制作教具結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，易于揭示事物的本質(zhì)特征

現(xiàn)在買回來的教學(xué)儀器，為了保護(hù)儀器，一般都把儀器的重要部分密封起來。這樣不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的觀察。當(dāng)一個(gè)事物學(xué)生沒有辦法滲透它的原理，往往容易產(chǎn)生挫敗感而放棄探究的愿望。比如實(shí)驗(yàn)要用到學(xué)生電源，但是實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生電源安裝在實(shí)驗(yàn)桌子的里面，在上面再加一個(gè)版面把電源封起來。學(xué)生能看到的學(xué)生電源只是一個(gè)電源插孔。學(xué)生不明白為什么一個(gè)孔就能叫做電源了，產(chǎn)生“物理不講理”的想法，對(duì)物理容易產(chǎn)生排斥的心理。而自制教具是在教師的指導(dǎo)下，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教具凸現(xiàn)物理規(guī)律本質(zhì)的能力等因素而制作出來的，結(jié)構(gòu)一般都不太會(huì)復(fù)雜，學(xué)生容易理解，并且用起來時(shí)，不僅知其然，而且知其所以然。這使得自制教具在教學(xué)活動(dòng)中成為得力的助手。

七、有利于開發(fā)學(xué)生的智力和良好的非智力因素

由于教具是自己做的，往往在構(gòu)思、取材、創(chuàng)新等方面進(jìn)行思考，很好地鍛煉了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和練就了學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)素質(zhì)教育具有很好的推動(dòng)作用。

最后，自制教具在物理教學(xué)中對(duì)教師和學(xué)生都起著重要的作用。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，通過師生共同動(dòng)手制作教具，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)；還可以開闊學(xué)生眼界，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對(duì)推動(dòng)新課改的深入開展有著積極的促進(jìn)作用。物理教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多作研究，就能制作出符合教學(xué)需要的教具，就能在新課程改革中有所作為。