張衛(wèi)國

（山東省東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱小學(xué) 山東東營 257000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育問題研究分析

張衛(wèi)國

（山東省東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱小學(xué) 山東東營 257000）

隨著我國新課程改革的不斷深入與發(fā)展，小學(xué)教育事業(yè)也得到全面發(fā)展與提升，其發(fā)展方向更加趨于科學(xué)化、合理化以及現(xiàn)代化。為了滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需求，廣大小學(xué)教師必須提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育，以此達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的最終目標(biāo)。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育問題展開討論，分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育存在的問題，并提出有針對性的意見和建議。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教育語言 教育 問題對策

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)且語言精練的基礎(chǔ)學(xué)科，需要教師通過不同方式方法讓學(xué)生理解和掌握抽象化的數(shù)學(xué)語言。但是，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育，依然存在諸多問題與不足之處，如何讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)定義及數(shù)學(xué)語言的含義，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中必須重視和關(guān)注的問題。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育進(jìn)行探討和分析，了解其教育過程中存在的問題，并給予合理化建議和意見，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平具有重要意義。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育的基本情況

對小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行全面分析發(fā)現(xiàn)，語言教育存在很多問題，教學(xué)模式、教學(xué)程序等不夠合理、不夠規(guī)范，教學(xué)思路也不夠清晰，并且沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根本達(dá)不到提高學(xué)生語言表達(dá)能力、理解能力等目的。與此同時，教師的教學(xué)觀念不夠現(xiàn)代化，不注重教學(xué)方法的多樣化發(fā)展，沒有根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)形式，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，給小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育水平不斷提升帶來極大影響。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育問題，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革急需解決的重要問題之一，必須注重小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育的針對性、有效性、科學(xué)性等，才能制定出與學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求相符的教學(xué)計劃，最終促進(jìn)小學(xué)生各方面能力不斷提高。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育問題的應(yīng)對策略

1. 提高語言教育的規(guī)范性和藝術(shù)性在小學(xué)教育階段，教師的一言一行都時刻影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，要完善小學(xué)語言教育，教師就需要提高其規(guī)范性。首先，教師在備課或課堂教學(xué)活動中，都應(yīng)力求語言的精練簡短，時刻保持明確的語言思路，只有這樣，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟書本中的思想知識，通過教師的悉心指導(dǎo)，不斷深入分析，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和獨立解決問題的意識能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，還需要提高小學(xué)語言教育的藝術(shù)性，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性，生動形象、豐富多彩的語言詞匯可以激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在實際教學(xué)活動中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的感情，從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動正常開展。例如，在解決教學(xué)問題時，教師可以提出這樣的問題:“這張圖像中有什么跟數(shù)字有關(guān)的信息?”這樣就能夠讓學(xué)生帶有目的性地去觀察圖像，答案也更有針對性，這樣可以避免學(xué)生出現(xiàn)思路混亂的情況。這種引導(dǎo)簡短明了的問題一下子就能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，并在思維轉(zhuǎn)換過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2. 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理進(jìn)行批評和鼓勵在不斷開展各種教學(xué)活動的過程中，針對小學(xué) 數(shù)學(xué)教育中的語言教育問題，教師要時刻注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)模式的靈活運(yùn)用，才能有效增長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的各種潛能。在我國不斷加大教育改革力度的新形勢下，教師采用合理的語言對學(xué)生的行為和表現(xiàn)進(jìn)行批評和鼓勵，是調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛的重要途徑，不僅可以極大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能幫助學(xué)生快速理解各個知識點，最終在不斷探索的過程中充分運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。通常情況下，針對學(xué)習(xí)成績較差一點的學(xué)生，教師要采用循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，并鼓勵他們積極發(fā)問和表達(dá)自己的意見，以增強(qiáng)他們的自信心，從而達(dá)到提高學(xué)生各方面能力的教育目的。例如:采用分組學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生合理的進(jìn)行分組，不僅可以平衡學(xué)生的心理，還能讓成績較好學(xué)生的輔助成績學(xué)生，最終培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和互助意識，以在增強(qiáng)學(xué)生自我語言組織能力、表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平。

3. 注重批評語言的幽默性。由于小學(xué)生的年齡較小，對任何發(fā)生在自己視野范圍內(nèi)的事情都比較好奇，所以在課堂教學(xué)中，讓他們時刻集中注意力聽講是有一定難度的。因此，教師在批評學(xué)生不認(rèn)真聽講時，要注重語言的幽默性，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也能提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，從而達(dá)到事半功倍的效果。有時周末或節(jié)假日歸校后，學(xué)生會上課走神、課堂紀(jì)律混亂，這樣直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，對此，教師可以使用幽默詼諧的語言，指出學(xué)生存在的問題與不足之處，以此吸引學(xué)生的注意力，通過這種委婉的批評方式來間接或直接的改善學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的不良習(xí)慣。例如，上課過程中，有學(xué)生講話，教師可以說:“今天課堂紀(jì)律較好，同學(xué)們很安靜啊，第一組的同學(xué)保持得最好哦?！比缬型瑢W(xué)開小差，東張西望，教師可提醒說“小心哦，別把眼珠弄掉了，這樣可不好找哦!”這樣既達(dá)到批評的目的，也能使學(xué)生集中注意力。

4. 合理進(jìn)行教學(xué)評估，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)在有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育問題的過程中，合理進(jìn)行教學(xué)評估，是掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的重要途徑，必須注重評估方式的科學(xué)性、實效性，才能真正提高學(xué)生各方面的能力。與此同時，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育不斷改革和創(chuàng)新的重要支持，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育整體效果有著重要影響。[3]

結(jié)語

總的來說，由于數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的邏輯性，需要很精煉的語言才能將各種知識點闡述出來，因此，語言教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分之一，必須根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實際情況，嚴(yán)格按照上述應(yīng)對策略實施，有效解決語言教育的相關(guān)問題，才能真正提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透語言教育是十分必要的，它能夠提高學(xué)生各方面能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化地改變學(xué)生一些不良習(xí)性，從而促進(jìn)小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

[1]冉紅梅.如何培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力[J].考試周刊,2013,(60).

[2]烏蘭.淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能[J].大觀周刊,2013,(12).

[3]陳艷華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略轉(zhuǎn)變[J].小學(xué)教學(xué)研究,2013,(09).