殷秀蓮

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學(xué) 161132）

論小學(xué)語文課堂教學(xué)板書運(yùn)用的現(xiàn)狀及策略

殷秀蓮

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學(xué) 161132）

課堂教學(xué)板書的目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方便老師教學(xué)，一個好的課堂教學(xué)板書不但能夠同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，還能夠提高老師的課堂教學(xué)效率及質(zhì)量，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，尤其是小學(xué)語文課堂教學(xué)板書。所以本文詳細(xì)分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)板書運(yùn)用的現(xiàn)狀及策略。

小學(xué)語文課堂 教學(xué)板書 現(xiàn)狀 有效措施

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是生字詞、造句及段落學(xué)習(xí)等，具有很高的學(xué)習(xí)性，而且教材上面的有趣圖片也不多，使很多學(xué)生上語文課時感到非?？菰锖头ξ?，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)語文的興趣和積極主動性。因此，老師要將畫面豐富多彩的板書應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，以此來調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用板書的意義

第一，將板書教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有利于重點知識條理性的增加。對于很多內(nèi)容繁多且難度大的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，老師都可以通過板書的形式簡單明了的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生清粗了解到教學(xué)內(nèi)容的重點及難點。第二，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用板書，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望及求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)和提高了學(xué)生的分析能力，因為老師在黑板上列出的教學(xué)內(nèi)容都很有調(diào)理性，久而久之就培養(yǎng)了學(xué)生分析能力[1]。第三，板書教學(xué)還在很大程度上提高了學(xué)生語文知識歸納總結(jié)能力，因為黑板上列出的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是老師總結(jié)出來的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，學(xué)生在板書的影響下會潛移默化的提高了知識歸納總結(jié)能力。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)板書運(yùn)用的現(xiàn)狀

1. 板書位置設(shè)置不合理

經(jīng)過長期經(jīng)驗得出，如果將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計到黑板的左上角，則內(nèi)容被學(xué)生看到的幾率會比較高，而將內(nèi)容設(shè)計到黑右下方位置處，則被學(xué)生看到的幾率會相對較低，所以要將重難點教學(xué)知識設(shè)計在黑板的左上方位置處，然后根據(jù)重要程度及難度以此設(shè)計位置，將難度及重要程度最低的內(nèi)容設(shè)計在右下方位置處。但實際板書就教學(xué)過程中，很多老師都墨守城規(guī)的根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容先后順序排列板書，導(dǎo)致學(xué)生難以高效學(xué)習(xí)和掌握語文重難點知識[1-2]。

2. 板書的形式過于單一

很多小學(xué)語文老師的板書形式都過于單一，多數(shù)都只在黑板上書寫內(nèi)容，并且內(nèi)容的書寫也沒有將教學(xué)目標(biāo)具有明確出來，更缺乏豐富多彩的圖形展示，這不但讓學(xué)生感受到語文課的枯燥乏味，還讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣、積極性和主動性。如一個完整的教學(xué)板書，一般含有20個課程，老師可以利用黑板優(yōu)勢，結(jié)合并語文特點，將各種學(xué)科內(nèi)容合理設(shè)計到板書中，以增添板書的特色性，但實際設(shè)計過程中，這樣做的老師并不多。

3. 板書設(shè)計缺乏學(xué)生參與

雖然新課改已經(jīng)在小學(xué)語文板書課堂教學(xué)中得以執(zhí)行，學(xué)生主體地位也得到了一定程度實現(xiàn)，但仍然有部分老師還沒有將自己的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，仍然占據(jù)著教學(xué)主體地位，使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位難以實現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生參與不到板書設(shè)計活動中，這不利于學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。

三、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)板書效果的幾點有效措施

1. 利用多媒體技術(shù)與板書教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)下是高科技技術(shù)不斷普及的時代，計算機(jī)、多媒體和信息等高科技技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各大領(lǐng)域，尤其是教學(xué)領(lǐng)域。所以小學(xué)語文課堂板書也同樣要與時俱進(jìn)，不斷應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)與板書教學(xué)的相結(jié)合，來實現(xiàn)對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，具體結(jié)合措施如下：第一，將多媒體技術(shù)中的文字技術(shù)與板書文字書寫相結(jié)合，即老師可以在多媒體屏幕上進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容書寫，這不但能夠有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，還能夠美化老師某些書寫不清晰的字體，讓學(xué)生在美感和清晰的字幕下學(xué)習(xí)，其教學(xué)效率自然就得到了提高；第二，將板書教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行分工，即在黑板上列出教學(xué)內(nèi)容的大體框架及難重點內(nèi)容，然后通過多媒體文字功能、圖片功能聲樂功能和視頻功能，將詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，這不但能夠簡單明了的讓學(xué)生理解重難點，還能力讓學(xué)生在有趣的教學(xué)模式進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對語文知識的記憶[1]。

2. 教師可通過豐富多彩的板書形式開展教學(xué)

小學(xué)生普遍都比較多樣喜歡鮮艷顏色的事物，多彩的事物能夠在第一時間吸引小學(xué)注意力，所以老師可以通過豐富多彩的板書來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極主觀性。具體措施如下：第一，老師可以將色彩多樣的圖片設(shè)計到小學(xué)語文課堂教學(xué)板書中，以注入板書色彩及活力；第二，老師可以在已經(jīng)設(shè)定好的板書上進(jìn)行色彩圖片移動，通過圖片位置的相互交錯來吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生對重難點語文知識的記憶加深。

結(jié)語

綜上所述，板書一直是小學(xué)語文的一種重要教學(xué)手段，盡管在多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等高科技技術(shù)高速發(fā)展的今天，板書仍然是最重要的小學(xué)語文教學(xué)手段之一。板書可以與多媒體技術(shù)融合成多媒體課堂教學(xué)板書，不但適應(yīng)了科學(xué)時代發(fā)展趨勢及要求，還滿足了新課改要求，更有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和老師教學(xué)效率，進(jìn)一步證實在小學(xué)語文教學(xué)中不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)板書是必要和重要的。

[1]敬思源. 小學(xué)語文課堂教學(xué)評價體系的基本策略分析[J]. 才智,2014,07:93.

[2]王軍. 小學(xué)語文課堂教學(xué)板書存在的問題及解決措施[J]. 西部素質(zhì)教育,2016,13:165.