張?jiān)聵s

（沈陽師范大學(xué) 遼寧省沈陽市 110034）

淺析心理彈性研究的發(fā)展

張?jiān)聵s

（沈陽師范大學(xué) 遼寧省沈陽市 110034）

多年來，對(duì)于彈性問題的研究有著持久的爭論。心理彈性研究經(jīng)歷了保護(hù)因素的確認(rèn)、彈性形成機(jī)制的探索和心理彈性的干預(yù)三個(gè)階段。心理彈性研究主要以變量為中心和以被試為中心兩種范式。操作性定義難以確定研究對(duì)象和研究主題分散是心理彈性研究面臨的主要問題，也是今后研究取得進(jìn)展的生長點(diǎn)。

心理彈性 問題 特質(zhì) 全球化研究

心理彈性是指人在遭受創(chuàng)傷性事件后，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)得到恢復(fù)，并且使得心理健康水平保持在較高水平。心理彈性是近二三十年來西方心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域，目前已成為積極心理學(xué)研究的熱點(diǎn)課題。美國心理學(xué)會(huì)定義心理彈性為個(gè)人面對(duì)生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他重大壓力時(shí)的一種良好適應(yīng)能力。面對(duì)突如其來的打擊和干擾，系統(tǒng)所做出的反應(yīng)取決于該系統(tǒng)的特定情境、不同尺度間的各種聯(lián)系以及系統(tǒng)現(xiàn)狀。系統(tǒng)情境各異，事物變化不定，我們生活在一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界中。所以正確的利用心理彈性問題是至關(guān)重要的。[1]

一、心理彈性的定義

1．代表性觀點(diǎn)

對(duì)心理彈性的概念，學(xué)術(shù)界至今沒有形成一致的看法。比較有代表性的觀點(diǎn)如下：心理彈性是個(gè)體身上所具備的某種能力或者特質(zhì)，它可以使個(gè)體面對(duì)危機(jī)時(shí)展現(xiàn)出有效的應(yīng)對(duì)策略，如Werner將心理彈性定義為“個(gè)體能夠承受高水平的破壞性變化并同時(shí)表現(xiàn)出盡可能少的不良行為的能力”；心理彈性是經(jīng)歷了大的創(chuàng)傷之后仍然產(chǎn)生了積極的適應(yīng)性結(jié)果的現(xiàn)象，如Masten將心理彈性定義為“處于高危環(huán)境中的個(gè)體積極的、發(fā)展性的適應(yīng)結(jié)果”；心理彈性是一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的適應(yīng)過程，如Luthar等人將心理彈性定義為“在重大的災(zāi)禍或者是生活壓力之下成功適應(yīng)的過程，它包括了各種危險(xiǎn)因素與保護(hù)性因素之間復(fù)雜的相互作用的過程”。[2]

2．諸多觀點(diǎn)總結(jié)

諸多心理彈性概念的存在，使不少學(xué)者質(zhì)疑心理彈性是否為一個(gè)獨(dú)立的概念，甚至有學(xué)者主張取消心理彈性研究領(lǐng)域，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為心理彈性無非是“積極適應(yīng)”的一種，它的存在不能對(duì)心理發(fā)展理論有任何推動(dòng)。然而此類觀點(diǎn)遭到了心理彈性研究者的強(qiáng)烈反對(duì)，他們認(rèn)為“積極適應(yīng)”在描述那些似乎是違反經(jīng)典預(yù)期的發(fā)展現(xiàn)象時(shí)是力不從心的，而心理彈性的研究正好彌補(bǔ)了這一缺憾，它可幫助研究者加深對(duì)逆境中的積極適應(yīng)過程的理解，這樣的發(fā)展過程在優(yōu)越的條件下是觀測不到的；深入研究那些不屈服與危險(xiǎn)因素的心理彈性個(gè)體，可擴(kuò)展我們關(guān)于危險(xiǎn)因素作用過程的認(rèn)知，從而起到豐富完善發(fā)展理論的作用。[3]

二、心理彈性研究存在的問題

1．概念模糊，如何界定操作性定義?

研究者對(duì)心理彈性至今未能達(dá)成清晰、一致的定義。三類心理彈性概念被認(rèn)為是心理彈性的經(jīng)典定義：（1）心理彈性指的是“逆境”，是個(gè)體內(nèi)部的、具體的力量之源；（2）心理彈性指的是處于長期生活壓（如貧窮）或應(yīng)激事件（如喪失親人）的情境時(shí)，個(gè)體并未受其消極的影響，而是成功地應(yīng)對(duì)了這些壓力；（3）心理彈性指的是經(jīng)歷創(chuàng)傷后的恢復(fù)，即從創(chuàng)傷中又“反彈”了回來。雖然研究者對(duì)心理彈性的定義未能達(dá)成一致，但他們都認(rèn)可心理彈性應(yīng)具有兩個(gè)要點(diǎn)：（1）個(gè)體要處于不利或危險(xiǎn)情境；（2） 個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r良好。在具體的實(shí)證研究中，心理彈性的操作性定義就更是隨研究者立足點(diǎn)的不同而不同了。

2．心理彈性具有多維性還是本身不具有穩(wěn)定性？

Luthar 認(rèn)為，心理彈性應(yīng)該在相近似的領(lǐng)域具有相通性，若兩個(gè)領(lǐng)域相差很多，可能就會(huì)出現(xiàn)跨情景的差異性。比如一些處于高危情境的兒童，若在學(xué)業(yè)方面具備心理彈性，那么他們?cè)诮淌抑械男袨楸憩F(xiàn)也一定具有積極的適應(yīng)性；但是要讓他們?cè)谄渌恍┎幌嚓P(guān)的領(lǐng)域也能夠表現(xiàn)出心理彈性，可能是不太現(xiàn)實(shí)的。[4]

三、心理彈性的全球化研究

1．全球化的研究對(duì)科學(xué)發(fā)展的重要性

通過全球化的研究，可以以多種方式研究人類發(fā)展中的心理彈性的發(fā)展。首先，多樣性的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境對(duì)心理彈性和自適應(yīng)的過程全面研究有重要作用；第二，多樣性的文化有助于研究的創(chuàng)新；第三，會(huì)有不同理論的碰撞，從而引發(fā)重要的改進(jìn)。

2．號(hào)召全球科學(xué)家參與彈性研究

多方合作，共同為心理彈性研究的發(fā)展提出觀點(diǎn)。不僅對(duì)彈性研究有重要意義，也會(huì)使科學(xué)家在協(xié)作過程中，使自己得理論更加精密、完善。在各個(gè)理論共同發(fā)展的同時(shí)，使彈性研究更加完善，為全球人類的健康與發(fā)展做貢獻(xiàn)，使人類的未來更幸福。[5]

結(jié)語

心理彈性的發(fā)展對(duì)于人類的發(fā)展有著重要意義，所以無論是現(xiàn)在還是將來都應(yīng)重視心理彈性研究。在研究中不斷解決心理彈性存在的問題，使其能夠向更多的領(lǐng)域發(fā)展。發(fā)揮心理彈性的特質(zhì)，并使其與后天環(huán)境、教育與訓(xùn)練結(jié)合，是個(gè)體的彈性變大，也就是個(gè)體對(duì)外界環(huán)境的調(diào)控能力越強(qiáng)。曲格平曾說：“生物的進(jìn)化同環(huán)境的變化有很大的關(guān)系，生物只有適應(yīng)環(huán)境，才能生存?！盵6]

[1] [美]彼得·德魯克著，吳振陽譯.非營利組織的管理[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[2]彭少麟等.彈性思維——不斷變化的世界中社會(huì)—生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]陳文德.用“新”教孩子——彈性的教育激活聰明的大腦[M].南京：江蘇教育出版社，2009.

[4]郭曉飛.心理調(diào)節(jié)的原理和應(yīng)用[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2006.

[5] 孫瑩.先善其身再濟(jì)天下——求索中國社會(huì)工作專業(yè)自身發(fā)展策略轉(zhuǎn)型期的中國社會(huì)工作[C].中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)2001 年會(huì)論文集.上海：華東理工大學(xué)出版社，2003.

[6]許書萍.心理彈性研究存在的問題及發(fā)展前景[C].上海：華東政法大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院，2012.

張?jiān)聵s（1993.6—），女，滿族，籍貫：遼寧錦州人，沈陽師范大學(xué)，教育碩士研究生院，16級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：心理健康教育，研究方向：中小學(xué)心理健康教育