莫運(yùn)蘭

（廣西壯族自治區(qū)蒙山縣文圩中學(xué)）

激發(fā)興趣，激活思想品德課堂

莫運(yùn)蘭

（廣西壯族自治區(qū)蒙山縣文圩中學(xué)）

“興趣是最好的老師?！惫P者以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并虛心學(xué)習(xí)教研組同行的經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)際的教學(xué)案例談?wù)勅绾渭ぐl(fā)興趣激活思想品德課堂教學(xué)。

一、做好課程的導(dǎo)入和鋪墊工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入精彩紛呈世界

要提高思想品德課堂教學(xué)效率，就要想方設(shè)法為枯燥乏味、說(shuō)教為主的課堂主旋律添加適當(dāng)?shù)拇呋瘎９P者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，做好課程的導(dǎo)入和鋪墊工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入精彩紛呈世界不失為良策。平常筆者是這樣導(dǎo)入新課的。

1.時(shí)政素材導(dǎo)入法

古人云：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。”思想品德課具有鮮明的時(shí)代特征，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，這樣學(xué)生很容易對(duì)課堂產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

2.寓言故事導(dǎo)入法

這是指根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用歷史典故、成語(yǔ)寓言等素材導(dǎo)入新課。這種方法契合孩子喜歡聽故事的天性，故事容易給抽象思維能力欠佳的初中生以啟迪，同時(shí)又能開闊學(xué)生視野、拓寬知識(shí)面，使課堂學(xué)習(xí)更生動(dòng)、形象，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣，易于接受與記憶。比如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)《思想品德》講解“維護(hù)人格最重要”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者選取了《晏子使楚》的視頻故事。學(xué)生在故事中諸如晏子“只有出使狗國(guó)的人，才從狗洞中進(jìn)去。今天我出使的是楚國(guó)，應(yīng)該不是從此門中入城吧?！敝惖臋C(jī)智交涉中既活躍了思維，又悟透何為“人格”以及“維護(hù)人格的重要性”。

3.設(shè)疑探究導(dǎo)入法

該法運(yùn)用得當(dāng)，關(guān)鍵在于要精心設(shè)問(wèn)，形成“打破砂鍋問(wèn)到底”的欲罷不能之勢(shì)。所謂精心設(shè)問(wèn)，指所提問(wèn)題既要緊扣重點(diǎn)，又要有趣味，還要思考后能答得出來(lái)，且設(shè)計(jì)的問(wèn)題能激起學(xué)生的疑問(wèn)與思考。如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)《思想品德》“財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)”時(shí)，筆者是這樣設(shè)問(wèn)的：“老李的父母已故，有妻子和一兒一女。不久前老李生病住院，侄兒小李在病榻前照顧有功。老李不幸去世，有遺產(chǎn)15萬(wàn)元，但沒(méi)有留下遺囑。對(duì)于老李的遺產(chǎn)，享有繼承權(quán)的是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們舉手示意上來(lái)板書?！边@個(gè)問(wèn)題既容易又有陷阱，學(xué)生在認(rèn)真閱讀書本正確板書后，很自然得出“妻子和一兒一女”的結(jié)論，也為后續(xù)“法定繼承人的范圍以及確立的依據(jù)”的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。

二、用真情與學(xué)生交流，贏得學(xué)生認(rèn)可，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“動(dòng)之以情，曉之以理?！比耸怯懈星榈膭?dòng)物，學(xué)生也不例外。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛是改變一切力量的源泉。筆者在課堂中善于觀察學(xué)生的行為、分析其心理，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)或偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生投入愛，用真情與學(xué)生交流，做學(xué)生的及時(shí)雨，贏得學(xué)生的認(rèn)可，無(wú)形中提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)《思想品德》“日新又新我常新”時(shí)，一組長(zhǎng)正在逐一點(diǎn)評(píng)組員優(yōu)缺點(diǎn)過(guò)程中，點(diǎn)評(píng)到大家眼中一無(wú)是處的“丑小鴨”時(shí)，幾經(jīng)求助后仍無(wú)法找到其優(yōu)點(diǎn)，“丑小鴨”尷尬極了，課堂氣氛異常凝重。這時(shí)，我蹲在“丑小鴨”身旁，溫和地幫她解圍，引導(dǎo)大家一起幫其找優(yōu)點(diǎn)，最后，在我的引導(dǎo)下，大家都承認(rèn)她的最大優(yōu)點(diǎn)是：“每次都能按時(shí)交作業(yè)，哪怕是只會(huì)抄寫題目，也一筆一劃地書寫?！蔽翼槃?shì)號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種“不放棄”的努力勁時(shí)，她流著淚哽咽地抱著我說(shuō)：“原來(lái)我也可以有優(yōu)點(diǎn)。”突然教室里掌聲響起來(lái)。

三、捕捉生活素材，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

筆者在實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生感興趣、又緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活素材來(lái)組織教學(xué),也能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)《思想品德》“我有名譽(yù)權(quán)和肖像權(quán)”時(shí)，我事先用攝相機(jī)拍攝了學(xué)生課間給他人起綽號(hào)取樂(lè)的小視頻、一學(xué)生以某同學(xué)的肖像夸張地畫了一幅漫畫且標(biāo)題為“此肥豬乃某某”張貼在教室黑板的照片、學(xué)校德育處張貼幾名學(xué)生在食堂領(lǐng)飯插隊(duì)的照片。我把這些素材進(jìn)行處理后帶進(jìn)課堂，素材一出現(xiàn),許多學(xué)生感慨：“真缺德！”“這是誰(shuí)干的？”“這豈不是侵權(quán)嗎？”等。緊接著一組數(shù)字出現(xiàn)在學(xué)生眼前：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們學(xué)校85%的同學(xué)被起不雅外號(hào)后特別難受。”“啊，這么多啊，我還以為開個(gè)玩笑有啥呢，原來(lái)傷害這么大！我們真的該注意自己的行為了!”“不叫他人的不雅外號(hào)，主動(dòng)排隊(duì)，不玷污自己?！蔽揖o接著追問(wèn)：“學(xué)校德育處的行為侵權(quán)了嗎？”“構(gòu)成侵權(quán)！照片一經(jīng)貼出，插隊(duì)者顏面掃凈，名聲掃地?！薄翱刹尻?duì)是不文明行為呀”……正當(dāng)學(xué)生七嘴八舌爭(zhēng)辯個(gè)不停，我進(jìn)行了總結(jié)：“人人都享有名譽(yù)權(quán)和肖像權(quán)。侵犯他人合法權(quán)益的行為，既是不道德的，又是違法的，當(dāng)然我們要明確是否構(gòu)成侵權(quán)。類似為了維護(hù)公共利益而用合法方式聲討不文明行為，不構(gòu)成侵權(quán)?！?/p>

總之，在思想品德教學(xué)中，興趣是最好的老師。當(dāng)我們運(yùn)用了真實(shí)而獨(dú)特的教學(xué)資源激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)收獲學(xué)生發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，才能激發(fā)學(xué)生心靈深處最真摯的愛，才能激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感，才能激活我們的思想品德課堂。

楊再文.初中思想品德課堂教學(xué)的“四化”［A］.基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（下卷）［C］，2007.

·編輯 王團(tuán)蘭