虎斌

（寧夏固原市原州區(qū)三營中學(xué)）

信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

虎斌

（寧夏固原市原州區(qū)三營中學(xué)）

隨著信息技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到初中課堂教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，其強大的技術(shù)優(yōu)勢可以幫助教師為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，降低物理學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生加深對知識的理解和掌握，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。就初中物理課堂教學(xué)方式展開探討，詳細(xì)闡述了信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

信息技術(shù)；初中物理；策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，如何提高初中物理課堂教學(xué)效率成為廣大教師所肩負(fù)的歷史重任。但是在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，教師往往對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)，單純地依靠粉筆加黑板的傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，學(xué)生不僅難以理解，教學(xué)效果也一直不太理想，導(dǎo)致教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為阻礙教學(xué)效率提高的最大障礙。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的滲透，有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點和不足，使課堂教學(xué)在有限的時空內(nèi)很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，讓學(xué)生不知不覺地在知識的海洋中獲取知識，這也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。筆者結(jié)合在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生在特定的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師僅僅依靠自己的語言來創(chuàng)設(shè)情境，難免顯得枯燥乏味。多媒體在初中物理教學(xué)中的出現(xiàn)，有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點和不足。多媒體以其自身的技術(shù)優(yōu)勢，不僅可以為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且多媒體還能將抽象難懂的物理問題通過直觀的畫面進行形象化的模擬，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理原理和物理知識。另外，在初中物理教學(xué)中借助多媒體來輔助教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的趣味性。因此，在教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地運用多媒體來進行情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在特定的教學(xué)情境中進行物理學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的推動下不斷進行探索和嘗試，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握物理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如，在教學(xué)力的相互作用的知識時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師只能借助黑板來幫助學(xué)生理解，不僅費時費力，而且效果不理想。如果借助多媒體，可以借助其技術(shù)優(yōu)勢來進行形象直觀的模擬，學(xué)生能夠更直觀地感受到力的相互作用，從而更好地把握和學(xué)習(xí)物理知識和原理。

二、利用多媒體進行實驗教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)習(xí)離不開實驗，物理教材中的所有結(jié)論都是通過千百次的實驗而總結(jié)出來的，因此，通過實驗教學(xué)來幫助學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式。但是在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，由于實驗儀器和實驗條件的限制，學(xué)生難以進行物理實驗，即使進行實驗，得出的結(jié)論也會與教材有巨大的差距，甚至出現(xiàn)試驗數(shù)據(jù)相反的情況，導(dǎo)致學(xué)生難以利用實驗來進行探究性的學(xué)習(xí)活動，限制了學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題的層面，制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展和物理學(xué)習(xí)能力的提高。多媒體技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)中的限制，教師可以借助多媒體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行虛擬物理實驗，使學(xué)生能夠通過多媒體來直觀地觀察實驗過程和實驗結(jié)論，從而幫助學(xué)生更好地掌握實驗過程和實驗結(jié)論。

例如，在研究磁場的方向、電流的方向、電磁波的內(nèi)容時，這些內(nèi)容是我們難以用實驗演示的，若采用多媒體模擬電磁波的傳播和光的傳播，結(jié)合多媒體素材，學(xué)生就能較好地理解該部分的內(nèi)容，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

三、利用信息技術(shù)突破物理教學(xué)難點

由于物理學(xué)科具有很強的抽象性和邏輯性，其教材內(nèi)容抽象難懂，對學(xué)生的思維能力也有很高的要求，因此，這些也成了初中物理教學(xué)中的重點和難點。如果單純地依靠教師的講解，學(xué)生不僅難懂，而且課堂教學(xué)也會顯得枯燥，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭惡情緒，教學(xué)也難以達到預(yù)期的效果。在教學(xué)中借助多媒體，利用信息技術(shù)優(yōu)勢將抽象的物理問題形象化、直觀化，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。教師可以運用多媒體將相關(guān)的圖片和視頻資料展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過形狀、聲音、色彩以及發(fā)展、變化的規(guī)律進行形象地觀看，使抽象問題具體化、形象化，學(xué)生在直觀性教學(xué)中獲取知識，從而使學(xué)習(xí)變得更為容易。

如電流的形成、電磁感應(yīng)、浮力的產(chǎn)生等內(nèi)容較為抽象，學(xué)生很難理解和接受，即使在教師講解之后也還是似懂非懂，這時教師可以借助多媒體來模擬電流或者磁場的作用力，使學(xué)生能更為直觀地觀察到現(xiàn)象產(chǎn)生的全過程，這樣學(xué)生對所學(xué)物理現(xiàn)象和理論的理解也就不感到困惑了，學(xué)生對物理知識的理解和掌握也就更容易。

綜上所述，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，有效彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，對于提高課堂教學(xué)效率有著非常重要的作用。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體進行物理教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

·編輯 張珍珍