李明

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)）

淺析多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李明

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)）

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是現(xiàn)在課改的需要。隨著多媒體教學(xué)的不斷改革，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教師在教學(xué)過程中要學(xué)習(xí)利用多媒體設(shè)備，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，多媒體在化學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用是必要的，就教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探索，希望對其他老師有所幫助。

化學(xué)；多媒體；興趣；主體地位；適用性

化學(xué)課堂對于學(xué)生的教育是必要的，其教材本身具有科學(xué)性、邏輯性等特點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時會存在困難，且容易因知識難度大而厭學(xué)。而利用多媒體的交互性等特點(diǎn)，將知識點(diǎn)在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)具體的情景，就能讓學(xué)生對知識點(diǎn)有更清晰的理解，從而讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加享受課堂學(xué)習(xí)。

一、為何將多媒體應(yīng)用在化學(xué)中

化學(xué)對于學(xué)生來講，是一個建立自己和世界正確認(rèn)識的途徑。它在講授時需要調(diào)動起學(xué)生的積極性?；瘜W(xué)教材雖然具有故事性，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時還存在問題。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將課堂知識轉(zhuǎn)化得形象、具體、直觀，這樣就能讓學(xué)生更好地融入課堂。

二、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.教學(xué)內(nèi)容形象

多媒體設(shè)備可以將要講的知識點(diǎn)以更多樣的形式展現(xiàn)出來。在化學(xué)課教學(xué)過程中，教師可以將難懂的知識以多媒體的形式進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生更好地理解。例如，筆者在教授九年級“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這一課時，就利用多媒體設(shè)備結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容制作了相應(yīng)的教學(xué)視頻在課前提前發(fā)放給學(xué)生。這樣學(xué)生對于所講授的知識就會有一定的認(rèn)識，然后在化學(xué)課上教師再結(jié)合視頻上的內(nèi)容進(jìn)行講授，這樣就能使那些抽象的化學(xué)概念變得形象起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也更容易理解所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，在視頻學(xué)習(xí)的過程中掌握知識點(diǎn)。

2.調(diào)動多種感官

多媒體教學(xué)不僅形象直觀，還能調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官參與認(rèn)知活動，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就會更高。例如，筆者在課堂上教授九年級上冊“化學(xué)是一門實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”這一部分內(nèi)容的時候，就利用多媒體設(shè)備上的化學(xué)實(shí)驗?zāi)M程序來進(jìn)行實(shí)驗演示，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動起各種感官，更好地參與到教學(xué)過程中來。

3.學(xué)生更感興趣

多媒體教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如，在講授利用多媒體技術(shù)進(jìn)行“化學(xué)是一門實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”這部分教學(xué)的時候，能讓學(xué)生在參與的過程中切實(shí)看到化學(xué)實(shí)驗的各種變化，而且避免了危險的發(fā)生。

4.有利于整體學(xué)習(xí)

化學(xué)課堂所涉及的知識面廣闊且綜合性強(qiáng)。因此在講授時會遇到很多的問題。利用多媒體設(shè)備制作課件，可以濃縮教材的精華。這樣在講授時，教師可以更加有條不紊，而且課堂知識的傳授也更加的科學(xué)，課件的制作也有利于學(xué)生后續(xù)的復(fù)習(xí)。

三、如何進(jìn)行多媒體與化學(xué)教學(xué)的整合

1.在整合過程中要注重學(xué)生的主體地位

知識傳播的目的是為了讓學(xué)生對知識有所掌握，并在生活中能夠應(yīng)用。盡管多媒體教學(xué)具有多種優(yōu)點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中，教師不能忘記其只是一種輔助教學(xué)手段，而真正發(fā)揮作用者與作用對象都是“人”。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多教師對多媒體教學(xué)與化學(xué)教學(xué)整合的認(rèn)識不清，在課堂上借助多媒體技術(shù)所播放的教學(xué)視頻與課本所傳達(dá)的知識關(guān)系不大。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師必定要對所要傳授的知識有一定的理解，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇有針對性的音頻資料，制作出能夠真正提升學(xué)生水平的課件，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.在整合過程中要注重適用性與長期性

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式在具體的施行過程中應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，從而切實(shí)提高教學(xué)的水平，而不能想著靠其來裝點(diǎn)門面。例如：筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少地區(qū)的老師在講課時，竭盡全力地利用方正奧思等多媒體軟件制作課件，這樣制作出來的課件誠然非?！捌痢保窃诮虒W(xué)中卻并不適用，并不能很好地傳遞知識。作為化學(xué)教師應(yīng)該少搞面子工程，多把精力用于提高課程教學(xué)水平上。而且多媒體與化學(xué)教學(xué)的整合是一個長期的任務(wù)，在教學(xué)過程中，筆者身邊很多老教師由于對電腦技術(shù)并不是很理解，所以采用多媒體教學(xué)只是為了應(yīng)付上級，這就違背了采用這種教學(xué)方法的初衷，這樣所實(shí)施的教學(xué)對學(xué)生也十分不利，這不利于教師提高自身教學(xué)的水平，教師應(yīng)該意識到所謂的結(jié)合性，即在課堂教學(xué)中結(jié)合使用其他的教學(xué)手段。只有真正理解多媒體與化學(xué)教學(xué)整合的方法，多媒體手段才能在化學(xué)教學(xué)活動中站穩(wěn)腳跟。

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用是一個長期的過程，作為化學(xué)教師首先應(yīng)該認(rèn)識到采取這一教學(xué)方式的重要性，并采取適當(dāng)?shù)姆椒?，從而使多媒體技術(shù)為學(xué)生化學(xué)知識的探索插上一雙翅膀。

［1］張兆志.多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（9）.

［2］鄭小斌.多媒體技術(shù)在高職有機(jī)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用［J］.寧德師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（4）.

·編輯 李建軍