高容波（江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

初中物理課堂中針對(duì)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

高容波
（江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

新課改實(shí)施背景下，針對(duì)初中物理課堂教學(xué)提出了更多要求，倡導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，講求合作探究式學(xué)習(xí)方式。初中物理教師將根植于新課改培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將研究、自主的教學(xué)理念應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程中，使得課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多彩。針對(duì)如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行研究，以期為更多的教育工作者提供教學(xué)思路。

初中物理；學(xué)習(xí)方法；自主學(xué)習(xí)；合作探究；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)思路

目前，我國(guó)初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展存在的普遍現(xiàn)象，就是課堂教學(xué)效率每況愈下，課堂教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)生參與力度差、學(xué)習(xí)效果不佳等等。這些教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于教師實(shí)施教學(xué)任務(wù)前期過(guò)分注重自己的教學(xué)策劃過(guò)程，忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程。由于過(guò)分注重教師講解、學(xué)生被動(dòng)式接受，使得學(xué)生面對(duì)教師所講述的內(nèi)容沒(méi)有興趣，自然造成課堂教學(xué)氛圍沉悶、效率低下的現(xiàn)象。所以，教師要適當(dāng)改變自己的教學(xué)方法，要將學(xué)生作為教學(xué)主體，減少教師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，使得教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展圍繞著學(xué)生而進(jìn)行。針對(duì)初中物理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行針對(duì)性分析，提出幾點(diǎn)教學(xué)策略。

一、關(guān)注重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

初中物理教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易活動(dòng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效益，使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加順利。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使得學(xué)生終身受益。

比如，在學(xué)習(xí)“摩擦起電”內(nèi)容時(shí)，教師利用塑料繩代替橡膠棒操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)輕輕的幾次摩擦就能吸引很多紙屑，與橡膠棒相比效果明顯。如果教師因此引導(dǎo)學(xué)生討論緣由，確顯不妥，因?yàn)檫@不是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生如果將更多的時(shí)間浪費(fèi)在討論為什么塑料繩比橡膠棒實(shí)驗(yàn)效果更好上面就會(huì)顯得不值得。但如果將此課題探究作為一個(gè)課外小組的活動(dòng)開(kāi)展就是一個(gè)很好的題材，對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)拓展能力具有推動(dòng)作用。

二、在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)中教科書(shū)的應(yīng)用

在對(duì)壓力知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師按照課本上的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生操作，對(duì)于學(xué)生來(lái)講已經(jīng)是很熟悉，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作難免會(huì)引起學(xué)生的厭煩，無(wú)法提起復(fù)習(xí)興趣。但是，教師如果簡(jiǎn)單地變換角度，運(yùn)用控制變量法，一邊引導(dǎo)學(xué)生思考，一邊操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)壓力復(fù)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再融入一些生活中的實(shí)例深入解決，使學(xué)生深知壓力作用效果與壓力大小、受力面積都有關(guān)系?？刂谱兞糠ǖ膽?yīng)用使學(xué)生不僅將壓力復(fù)習(xí)效果提升了，也使學(xué)生掌握了控制變量法的奧秘，可以用到各種物理實(shí)驗(yàn)的研究上，學(xué)生也因此產(chǎn)生了探索的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)問(wèn)題情境要建立在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上

初中物理教師要充分考慮學(xué)生原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，將新知識(shí)與已有知識(shí)完美結(jié)合，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的有效復(fù)習(xí)，溫故而知新，達(dá)到承上啟下、承前顧后的效果。學(xué)生也會(huì)逐漸形成自己的知識(shí)體系和認(rèn)知規(guī)律。比如，在學(xué)習(xí)慣性定律時(shí)，教師首先幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，引出所要討論的問(wèn)題。汽車(chē)突然啟動(dòng)或者剎車(chē)時(shí)，車(chē)上的乘客會(huì)有什么感覺(jué)？即使司機(jī)遇到緊急情況趕緊剎車(chē)，但還會(huì)引起車(chē)禍嗎？結(jié)合生活中熟悉的現(xiàn)象，幫助學(xué)生對(duì)慣性定律的理解就容易多了。因?yàn)閷W(xué)生原有物理知識(shí)的基礎(chǔ)，或多或少只是一些原理，但是不能完全解決問(wèn)題。教師利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新舊知識(shí)的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生不斷探索、啟發(fā)，在積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)思考中掌握更多知識(shí)。

四、設(shè)計(jì)要立足于“發(fā)展”

所謂教學(xué)是指將教師的教與學(xué)生的學(xué)形成統(tǒng)一的整體，使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。初中物理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要立足于發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展以及教師的發(fā)展兩個(gè)方面。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，迎合新課改倡導(dǎo)方向，以學(xué)生的發(fā)展為前提條件，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。首先是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與知識(shí)探索活動(dòng)中，促使其親自體驗(yàn)，獲得更多感受。在體驗(yàn)中，開(kāi)拓自己的思維模式，在個(gè)性化發(fā)展探索中尋找自己的創(chuàng)新想法，解決問(wèn)題。另外，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自主探索、親自動(dòng)手實(shí)際操作，在探索中發(fā)現(xiàn)新的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，終身受益。教師需要建立良好的師生關(guān)系，使得師生之間形成學(xué)習(xí)共同體，相互之間促進(jìn)互利共贏，學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)子也使教師視野開(kāi)闊、思維拓展，提升了自己的專(zhuān)業(yè)技能。

綜上所述，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為教學(xué)理念成為教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要方向。教師需要根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主探索求知，提高初中物理課堂教學(xué)效率。

［1］錢(qián)瑞英．物理教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與思考［J］.物理教師，2013（7）．

［2］陸伯鴻．物理教學(xué)中實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”的理論探討與實(shí)踐研究［J］．物理教學(xué)，2013（5）．

·編輯孫玲娟