鐘昌瑤（江西信豐縣第三中學(xué)）

對初中英語口語交際能力教學(xué)的探究

鐘昌瑤
（江西信豐縣第三中學(xué)）

“英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和興趣上?！彼?，作為初中英語教師，要切實改變以往過于注重語法和詞匯等知識講解與傳授的教學(xué)方式，重視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握英語語言詞匯、句型、語法的基礎(chǔ)上，還能提高英語口語的流利程度，具備使用英語進(jìn)行交流的能力。所以，提高學(xué)生的英語口語交際能力，是初中英語教師面臨的一個重要課題。

初中英語；口語交際；語言環(huán)境

英語作為一門外語，其重要功能就是交際。所以，身為初中英語教師，我們要改變傳統(tǒng)教師講解英語知識、學(xué)生死記硬背的教學(xué)形式，采取各種行之有效的活動，來提高學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。下面，筆者就結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，對初中英語口語交際能力教學(xué)提出幾點(diǎn)看法和意見。

一、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行語言熏陶

縱觀當(dāng)前國內(nèi)的英語課堂，我們會發(fā)現(xiàn)，大部分英語教師都是使用我們的母語——漢語組織教學(xué)，一堂課下來，所說的英語句子寥寥無幾。在這種語言環(huán)境中，學(xué)生并沒有說英語、講英語的意識，只掌握了我們所講授的英語語法、句型等，卻不會使用英語語言去交際。所以，作為初中英語教師，若想提高學(xué)生的口語交際能力，我們在英語教學(xué)過程中應(yīng)該使用英語語言組織教學(xué)，創(chuàng)造一種良好的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生感覺仿佛置身于外國環(huán)境中。這樣，我們就對學(xué)生進(jìn)行了語言熏陶，久而久之，學(xué)生會樹立用英語進(jìn)行溝通和交流的意識，為提高學(xué)生的口語交際能力打下扎實的基礎(chǔ)。

比如，我們可以在英語教學(xué)中盡量多說一些英語課堂用語，如“Who is absent here？”“Here are your exercise-books，please hand them.”“Monitor，would you please fetch some chalk for me？”“Please take out your notebooks.”“No more talking，please.”等等，這樣我們不斷地使用英語語言組織教學(xué)并與學(xué)生交流，對學(xué)生進(jìn)行了語言的熏陶，學(xué)生會逐漸樹立說英語、講英語的意識，對于學(xué)生英語口語交際能力的提高具有極大的推動作用。

二、根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動參與英語活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

學(xué)生口語交際能力之所以低下，除了我們所使用的教學(xué)方法不正確，還與學(xué)生缺乏英語口語鍛煉的機(jī)會有關(guān)。而英語教材中具有大量的英文交際情景材料，所以我們可以根據(jù)課文內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種英語交際情景，使學(xué)生主動參與到英語交際活動中，以此培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，提高學(xué)生的口語交際水平。

比如，在學(xué)習(xí)“How much are these pants”這一單元時，在學(xué)生學(xué)會了服裝、色彩類單詞和學(xué)會詢問價格顏色及應(yīng)答后，我們可以為學(xué)生搭建一個學(xué)以致用的平臺，即將教室布置成一個簡單的購物場所，如在黑板上掛一個畫有各種商品的海報，并標(biāo)有不同價格的標(biāo)簽，組織學(xué)生輪流到講臺上扮演顧客和售貨員的角色，使用購物句型如How much is/are...？It’s/they are...dollars.Can I help you？What color do you want？等等，這樣，我們就給學(xué)生設(shè)置了真實的交際任務(wù)——去購物，既充分激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，也讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用了所學(xué)的英語語言知識。

三、加強(qiáng)英語課堂口語交際的訓(xùn)練，給學(xué)生提供口語交際的機(jī)會，提高學(xué)生的口語交際水平

對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練，我們除了改變教學(xué)方法之外，在課堂上還要加強(qiáng)對學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，給學(xué)生提供口語交際的機(jī)會，讓學(xué)生有足夠的時間和機(jī)會進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練，使初中英語課堂活動既顯得豐富多彩，也能切實提高學(xué)生的口語交際水平。

比如，每節(jié)課的英語課，我們可以利用課前5分鐘，讓班里學(xué)生輪流到講臺上進(jìn)行Free talk，每次讓1～2名學(xué)生上臺，話題由學(xué)生自己選，可以進(jìn)行自我介紹，也可以介紹自己的某位朋友，或者發(fā)表對熱點(diǎn)新聞事件的看法、背誦名人演講稿等。也可以每周選一節(jié)課作為口語訓(xùn)練課，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容來選定話題。也可以讓學(xué)生分角色表演對話，或者用英文講故事、模擬配音等等，又或者給學(xué)生出示一幅圖，讓學(xué)生看圖說話。這樣，我們便給學(xué)生提供了諸多進(jìn)行口語交際的機(jī)會，大大提高了學(xué)生的口語交際水平。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，我們要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，使學(xué)生通過不斷的實踐鍛煉，切實提高英語口語交際水平。

［1］張曉川.初中英語口語交際教學(xué)之我見［J］.教育教學(xué)論壇，2013（6）.

［2］劉靜靜.初中英語口語教學(xué)行為的行動研究［D］.上海師范大學(xué)，2013（3）.

·編輯孫玲娟