祁喜灝

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣太平鎮(zhèn)南原小學(xué)）

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理工作中的困難與思考

祁喜灝

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣太平鎮(zhèn)南原小學(xué)）

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，黨和國家為了實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略，對(duì)教育的投入快速增長(zhǎng)，尤其是“校安工程”和針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校的“全面改薄”項(xiàng)目的順利實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)的校容校貌煥然一新，辦學(xué)條件日臻完善，社會(huì)對(duì)教育的需求與日俱增，在新一輪基礎(chǔ)教育改革的過程中，農(nóng)村小學(xué)管理工作正面臨全新的困難與挑戰(zhàn)，認(rèn)清形勢(shì)，迎難而上，這是擺在每個(gè)人面前的新課題。

一、校長(zhǎng)工作面臨的困難和挑戰(zhàn)

1.學(xué)校規(guī)模小微化

由于受計(jì)劃生育、進(jìn)城務(wù)工等各種因素的影響，加之受困于辦學(xué)條件得不到有效改善，辦學(xué)水平長(zhǎng)期低位徘徊，滿足不了已經(jīng)走出去的家長(zhǎng)朋友對(duì)子女教育問題的需求，越來越多的農(nóng)村適齡少年兒童離開家，致使農(nóng)村小學(xué)的入學(xué)人數(shù)減少，學(xué)校規(guī)模急劇縮小，已處在低位運(yùn)行的態(tài)勢(shì)。學(xué)校規(guī)模的小微化，必然引發(fā)一系列連鎖反應(yīng)，這既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，如何正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，迎難而上，助推鄉(xiāng)村教育發(fā)展，是擺在每個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)面前的新課題。

2.教師隊(duì)伍多元化

隨著教育體制改革的深入，教師隊(duì)伍正在發(fā)生巨大的變化。曾經(jīng)作為生力軍的教師，正在淡出歷史舞臺(tái)；20世紀(jì)90年代前后參加工作的曾經(jīng)又紅的一代，也已經(jīng)慢慢消退了昔日的激情；近年來參加工作的來自各級(jí)各類大學(xué)的青年才俊們，又因?yàn)閷I(yè)的不對(duì)口等因素，正在緩慢成長(zhǎng)。尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)甚至是偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)來說，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，很難適應(yīng)新教育需求的問題更加突出。如何在越來越多元的教師結(jié)構(gòu)中，充分調(diào)動(dòng)老年教師的工作積極性，發(fā)揮中年教師的骨干帶頭作用，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)，這又是作為小學(xué)校長(zhǎng)的我們必須正視的一大課題。

3.家長(zhǎng)支持邊緣化

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村青年進(jìn)城務(wù)工，把年邁的父母、年幼的孩子留在家里，致使農(nóng)村留守兒童與日俱增。如何建立暢通的家校聯(lián)系機(jī)制，實(shí)時(shí)共享教育信息和孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，家校共建和諧校園，這需要我們每一個(gè)人的智慧。

二、關(guān)于校長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)想法

1.“微”而不亂，做好精細(xì)化管理

為了保證微而不亂，在學(xué)校管理工作中我們應(yīng)積極探索實(shí)施精細(xì)化管理。每人負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，人人都當(dāng)班主任，確保班級(jí)管理不混亂，常規(guī)工作人人抓；每人都做一份兼職，人人有兼職，同時(shí)細(xì)化工作責(zé)任，強(qiáng)化過程管理，事事有落實(shí)，確保各項(xiàng)工作不亂套；每人擔(dān)任兩門以上大學(xué)科和若干小學(xué)科的教學(xué)工作，從而使大學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得到有效保證，小學(xué)科教學(xué)工作得到有效開展。凡此種種，在學(xué)校工作中，我們必須堅(jiān)持“點(diǎn)點(diǎn)滴滴求合理，細(xì)微之處見管理”，努力做好學(xué)校管理工作。

2.以人為本，構(gòu)建和諧的教師團(tuán)隊(duì)

蘇霍姆林斯基說過：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)?！币凰鶎W(xué)校的成敗，起主導(dǎo)作用的是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，而起決定作用的則是廣大教師的努力工作。因此，在學(xué)校這個(gè)小圈子，校長(zhǎng)要平等地對(duì)待每一位教師，既關(guān)心他們的工作，又關(guān)心他們的生活，盡量解決他們工作生活中的各種困難，鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，為每一位教師的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供幫助，使每位教師都能從學(xué)校這個(gè)大家庭中得到溫暖。努力把全體教師的心力凝聚在教育教學(xué)工作這條主線上，構(gòu)建和諧的、富有凝聚力的教師團(tuán)隊(duì)，調(diào)動(dòng)老年教師的工作熱情，發(fā)揮中年教師的示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。

3.以身作則，率先垂范，努力做師生的好榜樣

在一個(gè)小微化的學(xué)校里，全校上下所有的注意力都會(huì)集于校長(zhǎng)一人。校長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)每位老師和學(xué)生都有潛移默化的影響和教育作用。因此，校長(zhǎng)必須以身作則，率先垂范，做踐行教育教學(xué)工作的第一人。首先，作為規(guī)則的制定者，校長(zhǎng)要帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，秉持嚴(yán)于律己、寬以待人的態(tài)度，絕不凌駕于制度之上。通過自己的遵守喚起老師的執(zhí)行、學(xué)生的擁護(hù)，使學(xué)校的各項(xiàng)制度真正落到實(shí)處。其次，作為教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，校長(zhǎng)要始終站在教育教學(xué)工作的第一線，帶頭參與教學(xué)教研工作，與大家一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，探索可行的教學(xué)方法，引領(lǐng)全體教師備課、上課、聽課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)反思，寫教學(xué)隨筆，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。用自己的堅(jiān)持不懈，贏得全體師生的尊敬。最后，作為教學(xué)評(píng)價(jià)的參與者，校長(zhǎng)要有明確的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)師生圍繞這一目標(biāo)開展好教育教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)師生成長(zhǎng)的閃光點(diǎn)，時(shí)刻放大他們的優(yōu)點(diǎn)，提出他們的不足，要不斷引領(lǐng)師生始終走在正確的道路上。

4.開放辦學(xué)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系

面對(duì)家長(zhǎng)的不理解、不支持，甚至是拋棄，作為教育管理者，教師更應(yīng)該從學(xué)校發(fā)展的高度，以開放的眼光去審視問題，從我們自身的工作中找原因。現(xiàn)代學(xué)校管理提倡開放的學(xué)校管理思想，因此我們必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)的溝通與協(xié)調(diào)，通過家長(zhǎng)會(huì)、校園開放日、校長(zhǎng)接待日等一系列活動(dòng)，把真正關(guān)心教育、關(guān)心孩子的家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來，積極向他們宣傳國家的教育方針政策，介紹學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，并認(rèn)真聽取他們對(duì)學(xué)校工作的意見與建議，征求他們對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見，通過家長(zhǎng)吸收社會(huì)資源，為改善學(xué)校的辦學(xué)條件服務(wù)，努力構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。

總之，困難是暫時(shí)的，發(fā)展是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，面對(duì)困難，我們要善于思考，工作中要時(shí)時(shí)處處有想法，并努力把這種想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，我們必須堅(jiān)守自己的教育理念，“站在現(xiàn)在，實(shí)事求是做工作；放眼未來，勇于創(chuàng)新謀發(fā)展?！迸ψ龊米约旱谋韭毠ぷ鳎瑸檎衽d家鄉(xiāng)教育，為科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

［1］許江.淺談怎樣搞好農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理［J］.新課程（下），2011（9）.

［2］孫春杰.農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的幾點(diǎn)做法［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）.

·編輯 李建軍