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        結合實際組織基礎美術教學

        2016-03-03 19:04:00李友茂福建省泉州市豐澤區(qū)北峰中學
        新課程(中學) 2016年4期
        關鍵詞:中學美術教學內容

        李友茂(福建省泉州市豐澤區(qū)北峰中學)

        結合實際組織基礎美術教學

        李友茂
        (福建省泉州市豐澤區(qū)北峰中學)

        在日益提倡素質教育的今天,美、音、體在基礎學科教育中占據(jù)越來越重要的位置了,作為一個美術老師,我們應該感到很是欣慰。美、音、體等技能學科從設立之初就一直帶著“副科”的帽子,且被這頂“帽子”重重地壓著,特別是在農村中學及城鄉(xiāng)結合部中學,在教育教學上美術科根本沒有能夠得到重視,一是硬件條件不足,教學設備奇缺,學校、家長、學生都不重視,老師便很難組織教學工作,還會導致惡性循環(huán),有限的美術科課堂時間還被所謂的“正科”瓜分了去,因此,如果你去問一個剛剛畢業(yè)的初中生,問他在初中美術科學了什么,往往他答不出什么來,好像什么都沒學到。像這樣,美術課程只是形同虛設,根本不能適應今天的素質教育要求。

        好在隨著素質教育的逐步推廣,這種情況有了很大的改觀,有關教育部門從上到下都開始重視音、體、美等技能學科的教育教學。有了較好的外部條件與氛圍,中學階段的美術教學也就應該加快步伐進入正軌,逐步在基礎學科中樹立自己的學科位置,通過有效的教學實踐,真正做到讓學生學得到東西,有興趣學,學到的東西有用,發(fā)揮美術學科應有的作用,從而讓學校、老師、家長和學生都正視美術學科。

        在教育教學中,老師是教學實踐的組織設計者和實施者,從某種意義說老師是學生知識的源泉之一,作為老師,首先要不斷提高自己的素質,包括專業(yè)素質和思想道德素質,多積累相關的學科知識以及相關的知識,擴大知識面,提高專業(yè)技能,教學相長,首先自己要技術過硬,知識面廣,這樣才能夠保證給學生不斷地輸入新的東西。作為美術教師千萬不要認為中學美術教學小菜一碟,認為憑借既有知識就足足能夠應付那些中學生而不去提高自己,專業(yè)知識重要,經驗與組織教學的技巧同樣重要。我參加了中國書畫函授學院的學習和浙江大學電腦美術的培訓進修,還參加了集美大學藝術學院本科繼續(xù)教育獲得美術學學士學位,另外工作之余我還加入了省、市攝影家協(xié)會,通過攝影實踐不斷地提高自己的審美水平和創(chuàng)造美的能力。除了通過各種學習形式不斷提高專業(yè)技術外,還應掌握更多的相關知識,并通過各種途徑了解中學生的知識結構與心理特性、了解所在學校硬件條件和學校所在環(huán)境情況,并通過論文交流、教學觀摩等形式不斷地接收新的東西,并運用到不斷創(chuàng)新的組織教學當中去。

        對于素質教育,教育部對于音、體、美學科都統(tǒng)一制定了教學大綱,明確了教學內容、教學方法和教學要求,但是由于存在地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異、經濟條件差異和自然環(huán)境差異等,各學校之間的教學條件就千差萬別,因此,在教學當中可遵循教學大綱的目的,但不一定要完全遵照大綱上安排的教學內容一成不變地去上,可以將教學內容根據(jù)各校的實際情況作出適當?shù)恼{整。我曾任教的學校都是農村中學或城鄉(xiāng)結合部中學,教學設備教學條件相對落后,在這種情況下,就應該根據(jù)學校實際情況,從實際出發(fā)組織課堂教學,自己尋找、發(fā)現(xiàn)教學點,并創(chuàng)造條件,組織一些切實可行、有效的教學活動,可以組織一些具有本學校特色的美術教學。比如我對初一第一堂美術課的課堂內容就是這樣安排的:

        一、首先闡述美術在社會當中的地位,現(xiàn)實中哪些工作崗位與美術有關

        二、生活當中哪些與美術息息相關,美術離我們有多遠

        (以上兩部分是為了激起學生對美術的興趣)

        三、什么是美術(創(chuàng)造美的技術,用發(fā)散性思維引導)

        四、學習美術應當具備哪些基本能力

        1.觀察力;2.模仿力;3.記憶力;4.想象力;5.創(chuàng)造力。

        以上幾點是學生平時基礎能力培養(yǎng)的方向,其實這些能力所有學科所有技能都應當具備的,拿到美術課上來可以將其具體化,比如記憶力的訓練,我拿大家都非常熟悉的自行車作例子,要求學生在紙上憑借記憶將自行車簡單地畫出來。結果情況很有可能是雖然這個東西大家天天見,但是要將細節(jié)畫出來很多學生就做不到了。這其實就是在考驗大家平時的觀察力和模仿力,通過這種趣味性訓練來引導學生培養(yǎng)平時留意觀察的習慣。

        另外,在美術教學當中還可安排一些可操作性的,動手程度高的課堂內容,比如,橡皮泥塑形練習,雞蛋彩畫和鵝卵石彩畫,元旦之前安排制作賀年卡、假面具的內容,學校藝術周期間安排手抄報設計內容,這些內容不受到教學設備條件的限制,而且都是趣味性比較強、實際可操作的內容,牽涉知識面較廣,比較實用,能夠激發(fā)學生較大的學習積極性與動手積極性,能有效地培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力。另外,還可以通過組織比賽的形式,加強學生之間的競爭意識與成就感的培養(yǎng)。通過這樣組織教學,氣氛變得活躍了,課堂變得生動了,學生能夠真正感覺學到了東西。所以我們在教學內容的安排當中,不一定要完完全全按照教材所規(guī)定的內容上,因為其中有一些內容在所在學??赡苁遣豢刹僮鞯?,我們完全可以根據(jù)實際情況調整與安排些實際性的內容。

        在某種意義上來說,美術等技能學科又是輔助性學科,很好地組織美術等技能學科的教學,既能讓學生學到有用的東西,又能夠活躍學習氣氛,讓學生的校園生活得到很好的調節(jié),他們在知識性學科的學習過程就不會感到枯燥乏味,從而更有效地接收各科的知識。

        在教學的過程中,老師與學生其實是教學相長的一種關系,這一點我深有體會。老師在教學過程中不能采取“填鴨式”教學,不能完全用自己的思維束縛學生,老師只是充當引導的角色,應當把足夠的空間留給學生,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,這一點做到了,有的時候學生的作品還會比老師做得更好。這樣教育便達到了一種較高的境界。

        另外,為了加強美術學習與交流,還應不定期地舉行作品展覽,包括學生的作品展,這樣他們可以通過獲得成就感而獲得學習的樂趣,提高學習的積極性。我在北峰中學舉行了“石頭上的趣味藝術”學生石頭彩繪作業(yè)展,該事件還被新華社、中新社、福建日報、東南早報等報刊媒體報道。我自己也在學校舉行過幾次攝影作品展,目的是通過作品同學生交流,潛移默化地培養(yǎng)學生的審美能力,實際上也取得了良好的效果。

        聯(lián)系實際其實也是黨的一個工作方針,我們應當很好地把它運用到教育教學實踐當中來,遵循總體的素質教育方針,結合實際制定自己切實可行的教學計劃與教學內容,真正做到讓學生學到東西,學到有用的東西,學到能付諸實踐的東西。

        ·編輯謝尾合

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