蔣玉華（河北省隆化存瑞中學(xué)）

高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)分析

蔣玉華
（河北省隆化存瑞中學(xué)）

地理作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在此背景下，對高中教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)進行詳細分析，并提出實施生活化教學(xué)的方法，旨在提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生地理成績的有效提升。

高中地理；知識點；生活化教學(xué)

隨著我國課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，對于地理教學(xué)也是如此。因此，在地理教學(xué)過程中，按照素質(zhì)教育的要求，可以采取生活教學(xué)方式進行地理教學(xué)，并將地理知識點合理融入，充分發(fā)揮生活化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的作用，進而提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高中地理教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

一、教學(xué)設(shè)計生活化

與其他學(xué)科相比，地理教學(xué)較為抽象、枯燥，與學(xué)生生活實際聯(lián)系不緊密，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大；若教師不能采取有效的方式進行教學(xué)，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會影響地理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，不利于學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績的提升。針對這一問題，在地理教學(xué)過程中，應(yīng)使教學(xué)設(shè)計生活化，這樣便于學(xué)生理解以及掌握地理學(xué)科的相關(guān)知識點，提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。

例如在講解《環(huán)境與環(huán)境問題》一課時，在上課之前，教師讓學(xué)生觀察一下生活周邊存在哪些環(huán)境問題，并且讓學(xué)生記錄下來；其次教師讓學(xué)生在課堂上講出觀察到的環(huán)境問題，學(xué)生主要提出的有空氣污染、噪聲污染等環(huán)境問題；再次教師對學(xué)生所闡述的環(huán)境問題進行分析，并與學(xué)生共同討論產(chǎn)生這種問題的原因。在討論過程中，學(xué)生表現(xiàn)非常積極，有的學(xué)生認為空氣污染問題是燃煤造成的，有的學(xué)生認為是工廠生產(chǎn)造成的，有的學(xué)生認為噪聲污染污染是汽車鳴笛造成的，還有的學(xué)生則認為是施工造成的，最后教師總結(jié)了學(xué)生分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，也讓學(xué)生充分掌握了地理知識點。通過這種教學(xué)方式，高中地理知識更加生活化，同時也使得高中地理課堂更加生動、有趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師必須樹立先進的教學(xué)理念。在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者，學(xué)生則扮演學(xué)習(xí)的探究者和體驗者，教師不能一味地向?qū)W生灌輸知識，而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)過程中的主體性作用。教師和學(xué)生應(yīng)共同學(xué)習(xí)，共同探究，享受不斷獲取知識的樂趣，因此教師必須為學(xué)生提供一個良好的平臺，為其創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生能夠輕松、快樂地學(xué)習(xí)高中地理教學(xué)知識。在創(chuàng)設(shè)生活化情境時，首先教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣、愛好以及學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，保證生活化情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的興趣要求，便于學(xué)生理解和接受；其次教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)以及地理教材的知識點，使其充分融入創(chuàng)設(shè)的情境中；最后生活化情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)盡量貼近學(xué)生的實際生活，而且情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)合理，在學(xué)生接受的范圍之內(nèi)。

例如在講解《不同等級城市的服務(wù)功能》這一課時，教師問學(xué)生：“以河北省為例，你覺得都需要具備什么服務(wù)功能，才能滿足居民的需求？”學(xué)生對老師提出的問題顯然非常感興趣，爭相回答，教師讓一位學(xué)生回答說：“我認為石家莊市必須具有大型高檔商場、大型娛樂場以及高等學(xué)校等等，衡水市需要具有賣家電商場以及高中學(xué)校等等，棗強鎮(zhèn)需要有普通的日用品商店、小診所，還有就是小學(xué)等等。”通過這位同學(xué)的回答，可以讓學(xué)生知道不同等級城市，其服務(wù)的功能也是不同的。由此可見，通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓地理知識點更加生活化，更易于學(xué)生理解接受，使得高中地理教學(xué)效果得到有效提升。

三、合理運用生活實例

高中地理知識點具有一定的規(guī)律性，如果讓學(xué)生采取死記硬背的方式進行學(xué)習(xí)，會大大降低地理學(xué)習(xí)的效果。所以教師應(yīng)合理運用生活實例，將知識充分融入學(xué)生的實際生活中，以此加強學(xué)生對知識點的理解。教師可以通過為學(xué)生置作業(yè)，例如讓學(xué)生課下觀察你所住地方街道的交通情況，了解學(xué)生所住的市區(qū)的工業(yè)建設(shè)的位置在哪等等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生了解在實際生活中所蘊藏著的地理知識，以此提高學(xué)生的思考能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識點的積極性，進行達到良好的學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)《地球運動》這一課時，教師可充分利用學(xué)生都了解的生活現(xiàn)象，提出“為什們冬天早晨6點天是黑的，而夏天早晨6點天是亮的”的問題，這使得學(xué)生都產(chǎn)生了疑問，并對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，然后教師用地理知識回答這一問題，這樣不僅讓學(xué)生充分理解了地理知識點，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

總之，高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力。所以教師必須進行生活化教學(xué)設(shè)計，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過生活實例，向?qū)W生傳授地理知識，易于學(xué)生理解和接受，以此實現(xiàn)地理教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

［1］胡春.淺談高中地理課堂教與學(xué)互動生活化［J］.教育教學(xué)論壇，2013（25）.

［2］孫艷輝.淺析案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運用［J］.教育教學(xué)論壇，2014（27）.

·編輯司楠