張　玲

（陜西省武功縣游鳳中學(xué)）

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覓詩(shī)『魂』、悟詩(shī)『情』——談古詩(shī)的四步教學(xué)

張玲

（陜西省武功縣游鳳中學(xué)）

古詩(shī)，我國(guó)古代文學(xué)的瑰寶，她像一顆璀璨的明珠，散發(fā)出熠熠奪目的光彩，吸引著無(wú)數(shù)學(xué)子對(duì)她孜孜不倦地追求。作為一名教師，如何從傳統(tǒng)的古詩(shī)文教學(xué)中走出來(lái)，如何讓學(xué)生更好地吸收古詩(shī)的精華，更能精確地尋覓詩(shī)“魂”，感悟詩(shī)“情”。我一直嘗試著四步教學(xué)法。

第一步：讀詩(shī)

詩(shī)要先讀，且要讀出詩(shī)韻，讀詩(shī)要注意讀的方法與層次，我在指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)中設(shè)計(jì)了三遍讀，要求各有不同。第一篇，要注意字音、語(yǔ)調(diào)，只有讀準(zhǔn)了字音和語(yǔ)調(diào)，才能讀出詩(shī)的感情。如，讀杜甫《登高》的“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”詩(shī)句寫的就是憂愁。第二遍，要注意詩(shī)的節(jié)奏，這樣才能讀詩(shī)的韻律美。如，讀柳永《雨霖鈴》的“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆痹?shī)句時(shí)，句中的“劉”諧音是“留”由此可見(jiàn)，詩(shī)句寫作者要挽留住心上人。第三遍，要注意邊讀邊想詩(shī)中的畫面。古詩(shī)多是借景抒情，情景交融的。除此之外，我在課堂上有意安排男生讀豪放派詞人的作品。這樣一來(lái)，作品的感情電似乎都已無(wú)形地在學(xué)生心頭上烙了印。所以，學(xué)生讀時(shí)頭腦中一定要有景物。如，柳永的《雨霖鈴》詩(shī)中“你看，兩個(gè)人挽手，脈脈含情，淚眼相對(duì)，無(wú)語(yǔ)凝視，多少貼心話兒，卻悲傷得說(shuō)不出來(lái)?！敝灰幸划嬅妫@對(duì)理解詩(shī)歌也是有很大幫助的，同時(shí)也為下面第二步“描詩(shī)”做好了鋪墊。

第二步：描詩(shī)

把詩(shī)讀透了以后，要求學(xué)生用語(yǔ)言描述出來(lái)，并把要求明示給學(xué)生，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲，化無(wú)色為有色，化靜為動(dòng)，使學(xué)生頭腦中畫面動(dòng)起來(lái)。如，李煜《虞美人》中的“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改，問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。我提出了描詩(shī)的要求：什么顏色或什么形態(tài)的水，詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情怎樣，什么樣的雕欄玉砌，朱顏，詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣的。這樣一引導(dǎo)，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，他們的腦中出現(xiàn)了一幅多彩畫面。有個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“華美的宮殿應(yīng)該還在，只是宮女們紅潤(rùn)的顏面已經(jīng)改變。若要問(wèn)我有多少愁怨？正像東流入海的一江春水洶涌向前?！痹?shī)人把抽象的感情具體化，顯示愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里，愁思如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡?！扒∷埔唤核驏|流?！边@九個(gè)字，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象，充滿了凄楚悲恨的感情色彩?？矗f(shuō)得多么好。我覺(jué)得這樣既提高了學(xué)生的寫作能力，又增添了他們對(duì)詞的感情理解。

第三步：感詩(shī)

描述了詞，理解了詞，我們還要引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)。感悟詩(shī)可以是多方位、多角度的如對(duì)詩(shī)人的感情進(jìn)行感悟，對(duì)詩(shī)中蘊(yùn)藏的哲理進(jìn)行感悟，對(duì)詩(shī)的主旨進(jìn)行感悟，對(duì)詩(shī)的寫法進(jìn)行感悟等。這就要因詩(shī)而異來(lái)選擇感悟角度。如：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！笨梢愿形蛟?shī)人的感情?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”可以感悟詩(shī)中的哲理?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。”可以感悟詩(shī)的主旨?！爸餍鷼w浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！笨梢愿形蛟?shī)的寫作手法等。感詩(shī)，可以多選擇千古名句，或詩(shī)的主旨句進(jìn)行感悟，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)詩(shī)句的理解。

第四步：唱詩(shī)

我們知道，古詩(shī)中很多詩(shī)都是供古人吟唱的，所以在教學(xué)中，我大膽地“復(fù)古”，讓學(xué)生唱詩(shī)。在了解全詩(shī)的內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自選歌曲，用詩(shī)來(lái)作為歌詞，進(jìn)行套唱。學(xué)生自己選曲，唱起來(lái)就格外投入，如《歸園田居》有的學(xué)生根據(jù)詩(shī)的勞動(dòng)題材套用了《南泥灣》《夫妻雙雙把家還》等曲調(diào)；如《雨霖鈴》有的學(xué)生用了《送戰(zhàn)友》，還有的學(xué)生根據(jù)詩(shī)的思鄉(xiāng)主旨，用了《故鄉(xiāng)的云》這首歌的曲子。一時(shí)間，課堂上歌聲四起。學(xué)生在唱詩(shī)中來(lái)背詩(shī)，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣，又達(dá)到了讓學(xué)生快速背詩(shī)的目的。古詩(shī)的四步教學(xué)法，有瑯瑯的讀書(shū)聲，有精彩語(yǔ)言的描述，有獨(dú)到深刻的感受，有悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所得。

·編輯謝尾合