汪淼毅

（江西省南昌市八一中學）

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初探英文歌曲在高三英語復(fù)習課中的運用

汪淼毅

（江西省南昌市八一中學）

啟發(fā)：隨著高三一輪復(fù)習結(jié)束，同學們豪言大學的激情在日日重復(fù)的練習講解練習講解的節(jié)奏下漸漸退去。復(fù)習課開始失去生氣，同學們在疲憊地“抗爭”著。此時，作為老師的我自覺必須改變，必須適當?shù)胤潘?，適當?shù)卮騺y復(fù)習節(jié)奏，穿插同學們更感興趣的內(nèi)容。于是，英文歌曲進入我的視線。首先，作為大眾娛樂方式之一的英文歌曲，容易為同學們接受；其次，在忙碌繁雜的復(fù)習生活中，有音樂的調(diào)劑，可以讓同學們更加放松，勞逸結(jié)合；第三，英文歌曲素材廣泛，資源豐富，收集和整理便捷。

初試：出于不要加重同學們負擔，產(chǎn)生適得其反的效果，我對歌曲的選擇標準為：簡單，歌詞中單詞量不要太大，句子結(jié)構(gòu)不宜復(fù)雜，同學們熟悉上口為佳，與最近復(fù)習內(nèi)容有一定聯(lián)系。

先將歌詞中我認為重要的單詞和短語挖空，這些詞多為高考高頻詞或?qū)Ω枨鷥?nèi)容理解意義重大的詞，讓同學們做聽歌辯詞。然后就所填詞或短語做擴展講解。比如，歌曲“l(fā)emon tree”中的boring，可否換成bored；hang around什么意思，hang的相關(guān)考點；lonely 和alone的區(qū)別；wonder引導(dǎo)賓語從句的用法，以及wonder的一詞多義，詞性轉(zhuǎn)換等。

因歌曲不同，還可做詞義猜測練習，如：“Heal the world”一曲中“There’sno hurtorsorrow”的sorrow一詞的意義。也可利用歌詞內(nèi)容作為課堂導(dǎo)入，例如，在復(fù)習Robots這一單元時，借用電影《變形金剛》主題曲“21 guns”為lead-in導(dǎo)入本單元復(fù)習。甚至為了與高考接軌，可以將歌曲改編為高考題型，如語法填空，但對歌曲有所要求，一般故事性較強的歌曲較易改編。

我將歌曲變成固定的教學內(nèi)容W eekly song，一周一曲，一周內(nèi)課間循環(huán)播放，旨在讓同學們在聽曲放松的同時，記住歌曲中的好詞好句，加深部分高考高頻詞的印象，做到在快樂中學習。

效果：第一次在復(fù)習課中出現(xiàn)歌曲時，許多同學瞬間打起精神來，大家都聚精會神地盯著一體機看，甚至會唱的同學齊聲跟唱。教學效果較好，同學們的學習熱情得到激發(fā)，歌曲中出現(xiàn)講解過的詞匯印象深刻?？僧敻枨蔀槌B(tài)時，同學們的熱情逐漸減弱。

反思：（1）歌曲這一新方式在課堂中出現(xiàn)時，很好地調(diào)動了同學們的積極性，可是時間一久，當陌生的不再陌生，新鮮的不再新鮮，非常態(tài)變成常態(tài)，一切似乎又被繁重的壓力打敗。有沒有好的方法能走出這個怪圈，讓高三復(fù)習課能更加快樂，更加鮮活；（2）我把歌曲選擇權(quán)攥在手里，可是有的歌曲并不是同學們喜歡的，能否將歌曲的選擇權(quán)還給同學們，以便更好地調(diào)動參與性，體現(xiàn)學生主體地位；（3）在歌詞的講解中，更多注重詞匯的講解，慣用語法翻譯法，缺乏篇章意識，能否加入更多有關(guān)歌曲背景介紹、歌手介紹的文本信息，讓歌曲的講解更加充實；（4）時間的控制和把握，W eekly song在一趟復(fù)習課中所占的時間比重，以及在整個高三復(fù)習中所占比重。

在緊張的高三復(fù)習中，如何實現(xiàn)效率最大化成為每一個高三老師研究的課題。我在復(fù)習課中引入英文歌曲的方法尚不夠成熟，較為隨性，希望在實踐中不斷進步完善。

·編輯謝尾合