劉　武（湖南省衡陽(yáng)市祁東縣祁東一中）

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談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

劉武
（湖南省衡陽(yáng)市祁東縣祁東一中）

良好的學(xué)習(xí)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，從而使學(xué)生花最少的時(shí)間而獲得最大的學(xué)習(xí)效率。我現(xiàn)在就對(duì)平常物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)談?wù)剮c(diǎn)小心得：

一、融合前后知識(shí)點(diǎn)的貫穿，設(shè)置課堂教學(xué)模式

讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到“物以類聚，人以群分”的意義，從而進(jìn)一步引出“人”具有哪些性格特點(diǎn)和思維活動(dòng)。再讓學(xué)生回憶“演繹和推理”知識(shí)，在力學(xué)、電學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出有關(guān)“類”的概念、特點(diǎn)、語(yǔ)法格式等。

通過(guò)對(duì)比使學(xué)生明白：科學(xué)、航空事業(yè)中很多概念、編程思維源于物理。用已有的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、給學(xué)生時(shí)間自主探究

在課堂上進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，設(shè)置一個(gè)問(wèn)題之后或者在回顧已學(xué)知識(shí)之前，都應(yīng)安排好時(shí)間讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題的答案和查閱相關(guān)材料，提高學(xué)生的自學(xué)能力，喚醒學(xué)生和強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造潛力；對(duì)一些比較難的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們之間相互討論，共同研究問(wèn)題答案，在課堂上，可以叫學(xué)生自己上講臺(tái)給其他學(xué)生講解他對(duì)問(wèn)題的理解和如何找到解決問(wèn)題的思路及方式方法，從而培養(yǎng)學(xué)生共同合作研究問(wèn)題的氛圍；對(duì)于好的探討結(jié)果教師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)不足的探討結(jié)果要一起探討，找出不足的原因，提出正確的解題思路和方法，讓學(xué)生重新樹(shù)立信心，不因?yàn)橐淮卫щy就失去向前的勇氣，甚至萎靡不振。同時(shí)，告訴學(xué)生解決問(wèn)題的方法不是一成不變的，鼓勵(lì)學(xué)生積極懷疑已有的方法，探討更優(yōu)的方法，所謂“盡信書不如無(wú)書”。

三、創(chuàng)造良好的物理思維環(huán)境

良好的物理思維環(huán)境是養(yǎng)成物理思維的外部環(huán)境。通過(guò)各種載體為學(xué)生提供豐富的實(shí)例，讓學(xué)生在模仿中逐漸形成物理思維能力；通過(guò)物理題目的講解，一方面解決語(yǔ)法理解知識(shí)，另一個(gè)方面也要講解題目設(shè)計(jì)的原則、思想、方式方法等，把學(xué)生引入真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，通過(guò)練習(xí)題目激發(fā)其自覺(jué)運(yùn)用物理思維的方法、原則；在講解題目和練習(xí)題目上，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，并營(yíng)造寬松、和諧、民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的膨脹和增強(qiáng)他們對(duì)問(wèn)題探究的強(qiáng)烈欲望，讓學(xué)生不拘一格，思想靈敏開(kāi)闊，以達(dá)到物理教學(xué)的思維創(chuàng)設(shè)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生探究

對(duì)于設(shè)計(jì)的題目，其設(shè)計(jì)思路更是多種多樣。在課堂上互換角度，讓學(xué)生成為主角，讓他們說(shuō)出他們心目中的問(wèn)題設(shè)計(jì)思路和方案，讓他們養(yǎng)成這種對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)探究能力。在物理課堂教學(xué)中，抓住物理教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)W生容易出錯(cuò)的地方，設(shè)計(jì)陷阱，故意出錯(cuò)，讓學(xué)生自己去找錯(cuò)，去糾正，訓(xùn)練他們這種思維能力。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維探究能力很有好處。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，布置實(shí)踐性的物理題目，指導(dǎo)學(xué)生參加物理探究活動(dòng)，把物理課堂和課外生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

總之，對(duì)一個(gè)物理問(wèn)題的相關(guān)方面建模使其成為易于處理的問(wèn)題，是按提防、查找、探究、解決的方式，并從最壞情況進(jìn)行修復(fù)的一種物理思維教學(xué)方法，是運(yùn)用探究推理思維尋求物理問(wèn)題解答，即在了解的情況下的設(shè)計(jì)、研究和修復(fù)的物理思維方法，要順利完成一節(jié)物理課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境確實(shí)重要！

·編輯謝尾合