王全利（湖南省地質(zhì)中學(xué)）

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如何培養(yǎng)初中后進(jìn)生的德育淺談

王全利
（湖南省地質(zhì)中學(xué)）

摘要：德育是教師在學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)文化培養(yǎng)的起點(diǎn)，也是學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。初中生的德育教學(xué)培養(yǎng)意味深長(zhǎng)，將深重的影響學(xué)生當(dāng)前乃至今后的為人處世習(xí)慣以及德行品性素養(yǎng)。對(duì)于初中的后進(jìn)生來(lái)講，更好地創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們的中學(xué)德育品質(zhì)，能更好地幫助他們走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)規(guī)范，走進(jìn)文明。

關(guān)鍵詞：初中后進(jìn)生；德育；素質(zhì)

所謂教書(shū)育人，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的能力不單單是知識(shí)引導(dǎo)與文化追尋，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，掌握為人處世的性情與素養(yǎng)，這對(duì)初中后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為如此，為了更好地培養(yǎng)他們的素質(zhì)教學(xué)，加強(qiáng)他們自身的品行教化與德育精神，教師應(yīng)當(dāng)在德育教學(xué)的工作中重點(diǎn)關(guān)注他們的行為，言傳身教進(jìn)行有策略、有方法性的德育習(xí)慣指導(dǎo)，以展現(xiàn)教師德育工作的成效與成果。下面我就兩點(diǎn)談起，分析如何更好地培養(yǎng)初中后進(jìn)生的德育。

一、加強(qiáng)語(yǔ)言指導(dǎo)，諄諄善誘培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范行為習(xí)慣與德育素養(yǎng)行為

對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的德育精神指導(dǎo)，尤其是注重后進(jìn)生的素質(zhì)培養(yǎng)，是教師的責(zé)任與義務(wù)。在日常的教學(xué)課堂與主題班會(huì)教育時(shí)間里，教師都可以憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初心未改的中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言性習(xí)慣指導(dǎo)與行為素質(zhì)培養(yǎng)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的德育素質(zhì)教育，提高學(xué)生的品性習(xí)慣規(guī)則。對(duì)教師來(lái)講，耐心細(xì)致而富有感染力和親和感的語(yǔ)言指導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生的心理安慰與精神鼓舞都具有良好的作用，教師可以在課堂時(shí)間通過(guò)創(chuàng)造性的寓言故事講解或?qū)嵗治?，?duì)學(xué)生進(jìn)行德育精神客觀(guān)地描述與指導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到德育本身存在的行為規(guī)范與精神規(guī)則。教師還可以通過(guò)定期舉行諸如“誠(chéng)信做人、踏實(shí)做事”“懂得感恩、甘于奉獻(xiàn)”“認(rèn)真細(xì)心、持之以恒”等相關(guān)的主體班會(huì)，在班會(huì)實(shí)行期間要求學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)制作，感想即興演講，故事講說(shuō)等內(nèi)容，在充實(shí)的教育班會(huì)內(nèi)容中，不僅讓學(xué)生感受到親切的班級(jí)氣氛，更重要的是，能讓學(xué)生體會(huì)到德育的價(jià)值所在，真正感受到中學(xué)生應(yīng)具備的德育素質(zhì)與行為規(guī)范。

二、開(kāi)展課外活動(dòng)，持之以恒教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育精神培養(yǎng)與素質(zhì)教育創(chuàng)新

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅依靠校內(nèi)時(shí)間的指導(dǎo)培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)十分注重學(xué)生在校外日常生活中的德育素質(zhì)培養(yǎng)，從日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)行為規(guī)范開(kāi)始，要求學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持教師所要求的德育素質(zhì)創(chuàng)新教育。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，校外的時(shí)間正是他們活躍的時(shí)間，是他們進(jìn)行個(gè)人品性素養(yǎng)習(xí)慣展現(xiàn)于養(yǎng)成的基礎(chǔ)平臺(tái)，教師要想獲得學(xué)生最基本的素質(zhì)行為心理與品性道德習(xí)慣，就必須從課外實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)他們真正持之以恒的堅(jiān)持校內(nèi)所學(xué)所感的德育精神與規(guī)范行為，長(zhǎng)期在日常生活中鼓舞他們進(jìn)行德育精神培養(yǎng)與自身行為規(guī)范，并不斷地監(jiān)督、幫助他人進(jìn)行有道德、有禮貌、講文明的德育素質(zhì)精神培養(yǎng)，這才是真正的德育落實(shí)并深入創(chuàng)新發(fā)展的體現(xiàn)。教師可以在課內(nèi)班會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素質(zhì)教育之后，開(kāi)展“我是文明校園人”“德育的青春最美麗”等多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在校外的品性行為與規(guī)范習(xí)慣進(jìn)行鼓舞指導(dǎo)與評(píng)價(jià)對(duì)比，通過(guò)對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是對(duì)后進(jìn)生的品行素質(zhì)行為進(jìn)行褒獎(jiǎng)與認(rèn)同，不斷地提升他們的自信心，讓他們感受到德育素質(zhì)教育的人格魅力，從而更好地進(jìn)行初中生德育素質(zhì)教育活動(dòng)。

為了更好地提升當(dāng)代初中生的思想素質(zhì)教育與品德習(xí)慣培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)后進(jìn)生的德育素質(zhì)培養(yǎng)工作，通過(guò)課堂教學(xué)中的言傳身教與主題班會(huì)的指導(dǎo)感染，并不斷地加強(qiáng)學(xué)生在課外生活中的行為規(guī)范與德育素質(zhì)培養(yǎng)，真正將學(xué)生的德育工作放在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重心。

參考文獻(xiàn)：

［1］李江錄.初中生的德育精神培養(yǎng)方法淺談［D］.北京師范大學(xué)，2014.

［2］陳璐彬.關(guān)于后進(jìn)生的德育精神培養(yǎng)若干［D］.湖南師范大學(xué)，2013.

·編輯范昕欣