福建省尤溪第一中學(xué) 陳愛華

如何組織和實施初中英語話題復(fù)習(xí)

福建省尤溪第一中學(xué) 陳愛華

本文結(jié)合教學(xué)實踐，淺談如何圍繞話題把詞匯、對話、短文和語法等滲透到復(fù)習(xí)教學(xué)中，從而提升課堂實效性。

詞匯 對話 短文 語法 練習(xí)

上好英語復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。英語復(fù)習(xí)課既要查缺補(bǔ)漏，又要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，并對所學(xué)知識加以歸納整理，加深理解，鞏固記憶。尤其要注重口語交際，提高實際運用語言的能力。復(fù)習(xí)課在課堂教學(xué)系統(tǒng)中占有很重要的地位，那么該怎樣上好初中英語復(fù)習(xí)課呢？

一、為什么要圍繞話題復(fù)習(xí)

教育部新修訂的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求英語教學(xué)必須以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗。通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機(jī)會，讓學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成良好的語感；在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。以學(xué)生“用英語做事”為主線，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。

但是，在復(fù)習(xí)課上，很多教師似乎覺得教學(xué)內(nèi)容已學(xué)過，只需通過問答再現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，不愿也不敢把大把時間留給學(xué)生，使學(xué)生缺失主動回顧與梳理的過程，沒有真正成為學(xué)習(xí)的主人。

仁愛版初中英語整套教材共六冊，每冊有四個模塊單元（九年級下冊為兩個模塊單元）組成。每個模塊有單元——話題——功能——任務(wù)構(gòu)成，編寫思路清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。單元按語言功能、意念項目編排，話題按相關(guān)教學(xué)任務(wù)編排，每一話題四個小節(jié)（section），按聽、說、讀、寫的語言技能編排。隨著學(xué)生語言水平的提高，話題不斷拓展、深入，相同的話題在全套教材中多次重現(xiàn)。圍繞話題進(jìn)行復(fù)習(xí)，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點，也符合整體語言教學(xué)的理念。

二、如何實施話題復(fù)習(xí)

1.目標(biāo)展示。

美國當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家本杰明·布盧姆認(rèn)為：“預(yù)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是否明確和具體，直接影響著教學(xué)的成效，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。”有目標(biāo)才有動力，所以展示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們才有學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)有了熱情，才能有良好的學(xué)習(xí)效果。目標(biāo)就像給學(xué)生一個看得見的射擊靶，他們在努力實現(xiàn)這些目標(biāo)的過程中，成就感油然而生。我們不但要讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要在教學(xué)的過程中不斷強(qiáng)化目標(biāo)，在每個環(huán)節(jié)中細(xì)化任務(wù)，讓學(xué)生對每個環(huán)節(jié)該干什么都了然于胸，課后再回歸是否達(dá)成目標(biāo)。當(dāng)然，讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)僅僅是一堂高效課堂的必要因素，如何讓學(xué)生自始至終充滿活力，全程參與課堂還有很多值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鞯牡胤健?/p>

2.詞匯復(fù)習(xí)。

英國語言學(xué)家Wi1kins說：“沒有語法，人們難以很好地表達(dá)，但是沒有詞匯，則什么也不能表達(dá)?！本椭锌级?，詞匯不過關(guān)，單選題的題干和選項就讀不懂，閱讀一知半解甚至不知所云，就更談不上對詞匯要求更高的書面表達(dá)了。我市中考試題就有直接考查詞匯的單詞拼寫題，要求根據(jù)首字母、中文、音標(biāo)及語境的提示，填入適當(dāng)?shù)膯卧~補(bǔ)全短文。共10小題，10分，學(xué)生得分率相當(dāng)?shù)??？梢哉f，沒有一定的詞匯功底，聽、說、讀、寫、譯，哪一步都寸步難行，因此，詞匯之于英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。復(fù)習(xí)時各科都在熱火朝天地進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，在積累詞匯方面難免有偷懶的時候，所以我們每節(jié)課都要加強(qiáng)監(jiān)督，以查促記。以小組為單位進(jìn)行單詞和詞組競賽，有英譯漢、漢譯英、根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞并譯成漢語等形式。有時聽寫單詞，在課堂上讓學(xué)生交換批改，對于聽寫不合格的學(xué)生進(jìn)行課后跟蹤，直到過關(guān)合格為止。最后，根據(jù)每個話題的詞匯，設(shè)置一道補(bǔ)全短文的練習(xí)，讓同學(xué)們在活用詞匯的同時，與中考題型接軌。因為學(xué)生視補(bǔ)全短文這個題型為老虎，他們的畏難情緒要在日常教學(xué)中慢慢消除，所以要在平時讓他們體驗成功的喜悅，從而提高該題型的得分率。

3.對話復(fù)習(xí)。

首先讓學(xué)生突破幾個重點句子，并且進(jìn)行句子比賽，接著給他們幾分鐘復(fù)習(xí)背誦對話，把對話設(shè)置成補(bǔ)全對話的形式，讓學(xué)生表演，減小難度，同時也讓他們再次訓(xùn)練中考題型——補(bǔ)全對話?；蛘咧苯映椴閹讉€小組，讓他們分角色表演。例如，Project Eng1ish八年級上冊Unit4Topic3 Section A（補(bǔ)全對話）M：______，Kangkang？K：I’m doing some shopping on the Internet.M：_______？K：I can find information.I can a1so chat with my grandmother face to face.M：Great！The Internet makes the wor1d sma11er. How does it work？K：Mm，_____(讓我上網(wǎng)查找信息）（Five minut es 1ater.）K：A specia1 1anguage makes computers ta1k with each other.M∶__________？K：Scientists started to study the Internet in the 1960s and made it into use In the 1990s.M：____________(我確信網(wǎng)絡(luò)對于我們將變得越來越重要）. Section B(角色表演)：Ru1es：1.表演內(nèi)容以Section B1a為主，自行刪減，表演分最高20分.2.參與人數(shù)自定，每人3分，全員參與得20分。3.表演時間不得超過2分鐘。

4.短文復(fù)習(xí)。

還是以Project Eng1ish八年級上冊Unit4Topic3 Section C的短文為例，首先把學(xué)生分成正反兩方，讓他們進(jìn)行辯論賽，用英語談?wù)揑nternet的優(yōu)缺點。雙方各有兩分鐘的發(fā)言時間，每位同學(xué)一次只能說一個句子，按表達(dá)正確的句子給分，每個句子3分，句子不重復(fù)，發(fā)言的成員每位得3分。這樣既復(fù)習(xí)了短文，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及寫作能力，而且一堂復(fù)習(xí)課也不再枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高。辯論賽后，讓學(xué)生看著屏幕上的關(guān)鍵詞來復(fù)述課文，回歸課文。

5.語法復(fù)習(xí)。

首先，把課題中與語法相關(guān)的句子進(jìn)行歸納，以比賽翻譯句子的形式展示出來，讓學(xué)生觀察句型，再以填空形式歸納總結(jié)。比如：They made Tom headmaster. Hobbies make peop1e happy.I want him to he1p us.He made his sister 1augh.I saw him p1aying soccer when I passed by.以上劃線部分，我們稱之為_____，它是用于補(bǔ)充說明_______的。它可以由_______，_______，_______，_______和_____充當(dāng)。

6.練習(xí)鞏固。

講練結(jié)合，學(xué)以致用。我們反對盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，我們根據(jù)話題內(nèi)容、易混、易錯的知識點來設(shè)置練習(xí)。在講評練習(xí)時，針對知識點的應(yīng)用以及錯處、疑點講評。復(fù)習(xí)八年級上冊U nit4 Topic3的語法——賓語補(bǔ)足語時，設(shè)置幾道單項選擇，比如：The boss had the workers______for 1ong.A.work B.to work C.working思考并討論：如果答案被改為B，那么題目應(yīng)該做何改變呢？學(xué)生在完成選擇后，讓他們變換角色來出題目，如此新奇足以引起學(xué)生的興趣。而學(xué)生他們要出好題目，必須對這個知識點要懂得運用，這樣就培養(yǎng)了他們用英語做事情的能力。根據(jù)平時積累的錯題集，設(shè)置改錯題，把學(xué)生平時作業(yè)練習(xí)中的錯句展示出來，讓學(xué)生改正。另外，根據(jù)學(xué)生的薄弱題型，設(shè)置補(bǔ)全短文、補(bǔ)全對話等，以愚公移山的精神，持之以恒地突破這些薄弱環(huán)節(jié)。

7.總結(jié)歸納。

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生總結(jié)：學(xué)到了什么？欠缺什么？及時查漏補(bǔ)缺。再次回歸是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一堂復(fù)習(xí)課就是一件完整的藝術(shù)品。教師在進(jìn)行話題復(fù)習(xí)時，要開發(fā)利用學(xué)生資源，通過創(chuàng)設(shè)開放性的師生、生生互動的交流與分享平臺，有效地激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，促進(jìn)課程實施中的資源生成。每個學(xué)生也應(yīng)學(xué)會建立和利用自己個性化的學(xué)習(xí)資源，并且相互交流學(xué)習(xí)資源。教無定法，課堂環(huán)境如何，課堂實效如何，取決于師生配合和雙方的努力。教師一定要在課堂的設(shè)計上狠下工夫，想方設(shè)法把課堂激活，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并且享受學(xué)習(xí)的過程。

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北京師范大學(xué)出版社.2012年1月

[2]冒曉飛.中考英語話題復(fù)習(xí)的實踐與思考.中學(xué)外語教與學(xué).2013年第2期

[3]A dmin.怎樣上好初三英語復(fù)習(xí)課.網(wǎng)絡(luò)

[4]虞全保.中考英語詞匯復(fù)習(xí)策略.網(wǎng)絡(luò)