河北省孟村回族自治縣徐楊橋小學(xué) 鄧振亭

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

河北省孟村回族自治縣徐楊橋小學(xué) 鄧振亭

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用一切教育教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)成才的思想；培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生意志，提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，放手讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)、自己練習(xí)、自我評(píng)價(jià)；充分利用各種信息資源，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新興趣；結(jié)合課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力；充分利用課前預(yù)習(xí)和課后升級(jí)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新思維的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué) 自學(xué) 創(chuàng)新思維

現(xiàn)代世界科學(xué)知識(shí)更新飛快，已經(jīng)達(dá)到日新月異的地步。而現(xiàn)在的小學(xué)生要跟上時(shí)代的發(fā)展，以適應(yīng)知識(shí)不斷更新要求，僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)及傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何在新的教育形式下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力，成為我們教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。如果一個(gè)學(xué)生有較好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣并能利用自己的創(chuàng)新思維能力，那么就能從不同的渠道獲得更多的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，為其他能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生有一定的抽象思維和邏輯思維能力，通過(guò)大腦的思考和邏輯推理，解決一些問(wèn)題。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間幾何的科學(xué)，要求我們教師注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和良好的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新思維能力，我做了一下幾點(diǎn)嘗試：

一、充分利用一切教育教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)成才的思想

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們所面對(duì)的都是經(jīng)過(guò)人類(lèi)積累和錘煉的間接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生快捷地懂得這些成果，重復(fù)推演這些科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，無(wú)疑是提高他們知識(shí)水平的方法和途徑。但是，如果在這個(gè)過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的感知或有意識(shí)創(chuàng)設(shè)一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要開(kāi)辟新路才能解決的問(wèn)題的教學(xué)形式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是十分有利的。我在教學(xué)過(guò)程中十分注意學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，磨練他們的意志，利用古今中外一些名人成才的故事，使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)到自學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中就有很多的地方滲透思想教育的知識(shí)，我充分利用這些知識(shí)挖掘教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的自學(xué)思想的教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生意志，提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力

新的教學(xué)理念要求我們教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。古人云“授人以魚(yú)不如授人以漁”，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的學(xué)法轉(zhuǎn)移，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從課堂內(nèi)到課堂外，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有對(duì)知識(shí)被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的探究，并逐步形成自學(xué)能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，放手讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)、自己練習(xí)、自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想，以幻想的目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生。教師要相信學(xué)生的能力，放開(kāi)手腳讓學(xué)生自主地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓他們?nèi)W(xué)、去做、去說(shuō)、去論、去總結(jié)。放棄過(guò)去的“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)模式，綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)架設(shè)通向幻想目標(biāo)的橋梁。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來(lái)大膽地進(jìn)行幻想，讓學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維在實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，甚至是挫折和失敗，這正是自主式教學(xué)方法的特點(diǎn)，不要怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，要讓學(xué)生在錯(cuò)誤和失敗中吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正確對(duì)待自學(xué)過(guò)程中的成功和失敗，明確“失敗是成功之母”的真諦。

四、充分利用各種信息資源，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新興趣

教師在課堂教學(xué)中要摒棄狹隘的教學(xué)思想，善于串聯(lián)各個(gè)學(xué)科充分利用各種教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、科技室等，都是學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，要想讓學(xué)生從這些渠道中獲得知識(shí)，學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力是非常重要的，他們可以通過(guò)多種自學(xué)方式獲取課堂以外的知識(shí)，并能極大地提高他們課堂學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也極其有力。

五、結(jié)合課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力

為使學(xué)生順利地理解掌握新的知識(shí)，進(jìn)行高效的練習(xí)是非常必要的。教材中設(shè)計(jì)大量的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的練習(xí)題，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這些練習(xí)題進(jìn)行提煉和加工，經(jīng)常以比賽或游戲的形式組織個(gè)人或小組進(jìn)行課堂練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使本來(lái)枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)活潑充滿(mǎn)情趣。

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。對(duì)學(xué)生進(jìn)行符號(hào)思想、集合思想、對(duì)應(yīng)思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想的適當(dāng)滲透，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也有極好的促進(jìn)作用，同時(shí)也可以加深對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。教學(xué)方法是使學(xué)生獲得知識(shí)的手段，并使學(xué)生用掌握的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，它是一種認(rèn)識(shí)能力，這種能力也是自學(xué)成才的必要保證。

六、充分利用課前預(yù)習(xí)和課后升級(jí)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新思維的能力

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)實(shí)際上就是學(xué)生的一種自學(xué)過(guò)程，我每堂數(shù)學(xué)課教學(xué)完成以后，都要向?qū)W生提出預(yù)習(xí)目標(biāo)，這樣既為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)行為。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和不加重課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，精選部分課外升級(jí)練習(xí)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中既鞏固了所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也培養(yǎng)提高了學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新思維能力。

總之，學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的提高并非一日之功，這就要求我們廣大的教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘教材中的各種教學(xué)思想，深刻領(lǐng)會(huì)教材的編排目的，不斷深入鉆研教材，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有目的地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，從多方面、多角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的不同方法，養(yǎng)成他們良好的思維方式和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)新時(shí)代下知識(shí)不斷更新的要求。