山東省廣饒縣第一中學(xué) 趙艷華

磨刀不誤砍柴工
——詩(shī)歌的閱讀與理解

山東省廣饒縣第一中學(xué) 趙艷華

我想我們做老師的是不是把自己的精力過于放在了技巧的總結(jié)，而忽略了一個(gè)最根本的問題，那就是詩(shī)歌本身的閱讀與理解。

高中 高考 詩(shī)歌 閱讀

作為一名高三一線語(yǔ)文教師，我經(jīng)常聽到同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌鑒賞題目有類似于以下的評(píng)價(jià)：詩(shī)歌鑒賞題目的得分很有偶然性，順手了能考高分，但不順手時(shí)就只有可憐的0分了。甚至很多老師都抱怨，給學(xué)生講了那么多題目，總結(jié)了那么多答題步驟，學(xué)生的得分情況還是不容樂觀。我想我們做老師的是不是把自己的精力過于放在了技巧的總結(jié)，而忽略了一個(gè)最根本的問題，那就是詩(shī)歌本身的閱讀與理解。

下面是我們剛做過的一次質(zhì)量檢測(cè)中的一道題目：

邯鄲道上

宋犖

邯鄲道上起秋聲，古木荒祠野潦清。

多少往來名利客，滿身塵土拜盧生。

注：唐《枕中記》載，少年盧生在邯鄲客店中自嘆窮困，卻在夢(mèng)中享盡榮華富貴。及醒，店主所蒸黃粱尚未熟。后人稱此為“邯鄲夢(mèng)”或“黃粱一夢(mèng)"。

問：簡(jiǎn)析“盧生”在詩(shī)中的作用。（4分）

學(xué)生的答題是令人慘不忍睹的，很多學(xué)生的答案是“用典，借盧生的典故，表達(dá)了作者壯志難酬的憤慨”，學(xué)生的答案與參考答案“借用盧生黃粱一夢(mèng)的典故，含蓄地表達(dá)了對(duì)步盧生后塵、熱衷功名利祿的名利客的諷刺”恰恰相反?？吹綄W(xué)生的答案我百思不得其解，這么簡(jiǎn)單的題目學(xué)生為何作這樣的解讀？正好有一位老師對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行了講評(píng)，對(duì)這個(gè)問題，他僅僅就后兩句入手，結(jié)合課下注釋“黃粱一夢(mèng)”從而簡(jiǎn)單地得出了參考答案。從這節(jié)課中我明白了我們的學(xué)生之所以對(duì)詩(shī)歌亂作分析，其實(shí)與我們老師的指導(dǎo)不到位有直接關(guān)系，我們欠缺的是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的全面分析與解讀。要想分析“盧生”的作用，除了后兩句與注釋外，我們還應(yīng)該看前兩句，“邯鄲道上起秋聲，古木荒祠野潦清”，邯鄲是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的都城，是曾經(jīng)的交通要道，更是經(jīng)濟(jì)文化中心，但作者看到的卻是滄桑的古木、破敗的荒祠與寒冷凄清的積水，這是多么的荒涼啊，由此作者發(fā)出了后兩句的感慨。因此，本詩(shī)作者想要抒發(fā)的是世間所有的輝煌、功績(jī)都會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝，所謂的功名利祿終將會(huì)成為一場(chǎng)“黃粱一夢(mèng)”。通過這個(gè)題目我們可以得出這樣的結(jié)論，想要讓學(xué)生熟練正確地分析詩(shī)歌，必須要求我們老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體分析，切不可斷章取義。

學(xué)生想要向詩(shī)歌鑒賞要分?jǐn)?shù)，除了我們老師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行全面整體的閱讀外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行理解與分析。否則，學(xué)生連問什么都不知道，那只能是亂寫一氣了。同樣是剛過去不久的一次測(cè)驗(yàn)中，問的是：丘為的《登潤(rùn)州城》一詩(shī)第一聯(lián)中“迷”字意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。班里有一位學(xué)生的答案是這樣的：迷是迷惘的意思，這句話的意思是：客人登上城樓望向遠(yuǎn)方，感到很迷惘，寫出了作者迷惘，不知故鄉(xiāng)在何方，生動(dòng)地表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的思想感情應(yīng)該說是把握比較到位，但我們?nèi)绻僮屑?xì)分析一下問題與學(xué)生的答案就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人家問的是“迷”有意思是多樣的，但學(xué)生的回答只有一個(gè)意思。事后問了問該生，他的回答就是當(dāng)時(shí)也沒讀懂意思，只是把這道題目當(dāng)成是個(gè)煉字題去分析了。

通過以上兩個(gè)案例，可以充分地說明：我們老師在高三詩(shī)歌的復(fù)習(xí)時(shí)，千萬不要只是一味地去總結(jié)什么答題方法、答題步驟之類的技術(shù)活，而是應(yīng)該幫助學(xué)生提升閱讀理解能力，相信一句話：“磨刀不誤砍柴工?！?/p>