曹宇航

（寶清縣八五三農(nóng)場(chǎng)清河小學(xué) 黑龍江雙鴨山 155630）

探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語(yǔ)言教育問(wèn)題

曹宇航

（寶清縣八五三農(nóng)場(chǎng)清河小學(xué) 黑龍江雙鴨山 155630）

小學(xué)教育在基礎(chǔ)教育階段中具有非常重要的地位，數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)科教育中最為重要的學(xué)科，其教學(xué)工作的高效開(kāi)展能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)得到充分的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)言教育是教育教學(xué)工作者傳授知識(shí)的重要媒介，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)具有非常重要的作用。然而，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中語(yǔ)言教育仍然存在一些影響教學(xué)質(zhì)量和效率的問(wèn)題。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言教育的重要意義以及語(yǔ)言教育現(xiàn)狀展開(kāi)分析，進(jìn)而探討運(yùn)用語(yǔ)言教育的有效策略。希望能夠?yàn)閺V大小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者提供參考和支持，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和效果得到顯著提升。

小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教育 語(yǔ)言教育 問(wèn)題

在我國(guó)教育教學(xué)深入改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)得到了不斷的發(fā)展，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到了一定提升。在基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作發(fā)揮出非常重要的作用，其在義務(wù)教育中具有不可或缺的地位。數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的高效開(kāi)展能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力得到充分的培養(yǎng)。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的語(yǔ)言比較精煉，需要教育教學(xué)工作者運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言促使其對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)形成深入的理解。然而，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的語(yǔ)言教育仍然存在一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。作為數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者傳授知識(shí)的主要載體，語(yǔ)言教育廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)工作者與學(xué)生的溝通、交流中，能夠幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)提供重要前提。

一、小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀及其重要意義

1．小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀

對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言教育的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性仍然較低，未具備靈活的教育方式和規(guī)范的教學(xué)流程[1]。同時(shí)，小學(xué)階段學(xué)生的交流方式和交流內(nèi)容也相對(duì)較為單一，其語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較為欠缺。針對(duì)這些問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作在加強(qiáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)其難以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題的狀況，結(jié)合自身語(yǔ)言教育缺乏藝術(shù)性的問(wèn)題，采取有效措施解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的語(yǔ)言教育問(wèn)題

2．小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言教育的重要意義

語(yǔ)言教育教學(xué)能夠促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的抽象概念形成深入理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，語(yǔ)言與數(shù)學(xué)之間具有較為緊密的聯(lián)系，可以說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效開(kāi)展離不開(kāi)語(yǔ)言教育教學(xué)的支持。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，教育教學(xué)工作者可以在數(shù)字的讀法、寫(xiě)法、加減乘除法等教學(xué)工作中運(yùn)用語(yǔ)言教育教學(xué)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與語(yǔ)言教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教育教學(xué)工作中，借助語(yǔ)言教育教學(xué)能夠促使學(xué)生的思維能力得到顯著提升，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成深入的了解[2]。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言教育教學(xué)在一定程度上能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力，在我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用。

語(yǔ)言教育教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中能夠促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，使其學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性得到有效調(diào)動(dòng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)真正發(fā)生，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升提供重要前提。在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，課程內(nèi)容較為傳統(tǒng)、抽象，富含大量的符號(hào)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯減低，對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果產(chǎn)生一定的消極影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言教育教學(xué)的運(yùn)用在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性等方面發(fā)揮著重要的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的主觀意識(shí)，促使其主觀能動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)積極探索語(yǔ)言教育教學(xué)運(yùn)用的有效途徑，為學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解能力、數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升提供有力支持。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中使用語(yǔ)言教學(xué)的方法與策略

1．運(yùn)用師生互動(dòng)方式開(kāi)展語(yǔ)言教育教學(xué)工作

在當(dāng)代基礎(chǔ)教育階段，教育教學(xué)中主要采用以學(xué)生為本的模式開(kāi)展人本化教學(xué)，教學(xué)工作的主要對(duì)象是學(xué)生。然而，當(dāng)前大多數(shù)教育教學(xué)工作者在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中，未對(duì)人本化教學(xué)產(chǎn)生充分的認(rèn)識(shí)，只重視知識(shí)的講解和傳授，未能凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。對(duì)此，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)、合理的運(yùn)用語(yǔ)言教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，提高師生之間的交流性和互動(dòng)性，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過(guò)凸顯學(xué)生的主體地位提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)[3]。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，為其營(yíng)造民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。以語(yǔ)言的魅力促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)涵形成深刻認(rèn)識(shí)，使其在優(yōu)美的語(yǔ)言中享受知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2．借助形象、直觀的情境教學(xué)法開(kāi)展語(yǔ)言教育教學(xué)工作

教育教學(xué)工作者在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，借助學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景促使學(xué)生的大腦能夠形成相應(yīng)的圖像，進(jìn)而加深其對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)[4]。教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積極采用語(yǔ)言教育為其營(yíng)造一定的教學(xué)情境，促使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成充分的認(rèn)識(shí)。

3．采用幽默的語(yǔ)言以及引導(dǎo)性較強(qiáng)的問(wèn)題開(kāi)展語(yǔ)言教育教學(xué)工作

相較于傳統(tǒng)、刻板的教育教學(xué)工作者，小學(xué)生更喜歡幽默風(fēng)趣的教育教學(xué)工作者。小學(xué)階段的學(xué)生還未對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)走神、注意力不集中的情況[5]。對(duì)此，教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)積極豐富自身知識(shí)積累，積攢經(jīng)驗(yàn)和閱歷，并且創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言在教學(xué)中融入形象、生動(dòng)的數(shù)學(xué)案例，促使學(xué)生注意力得到有效集中，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和探究的興趣。同時(shí)，也可以設(shè)置一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)答，促進(jìn)課堂教學(xué)交互性得到顯著提升。

結(jié)語(yǔ)

綜合上述分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要的作用。教育教學(xué)工作者在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用語(yǔ)言教育，增強(qiáng)教學(xué)的交互性和趣味性，促使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念形成深入理解，進(jìn)而提升其數(shù)學(xué)成績(jī)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]錢(qián)建玲.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語(yǔ)言教育問(wèn)題[J].網(wǎng)友世界·云教育,2014(14):236-236.

[2]楊飛.分析小學(xué)數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言教育[J].小作家選刊,2016(20):164.

[3]康光會(huì).小學(xué)數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言教育[J].小作家選刊,2015(14):134-135.

[4]彭琦琦.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育過(guò)程中語(yǔ)言教育相關(guān)問(wèn)題的探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（教育教學(xué)工作者版）,2014(30):33.

[5]柏銀山.論小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語(yǔ)言教育的滲透[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(14):173-173.