李玉龍

(江西省豐城市石江初中 江西豐城 331111)

談初中英語教學(xué)策略與方法

李玉龍

(江西省豐城市石江初中 江西豐城 331111)

教學(xué)策略是教學(xué)方法的指導(dǎo)，好的教學(xué)方法有促進(jìn)教學(xué)策略的形成。以下是筆者談?wù)摰慕虒W(xué)策略與方法：一：教學(xué)激發(fā)情感，知識滲透思想。二、展示個性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、優(yōu)化教案，吃透兩頭，把握中間。

初中英語 教學(xué)策略 情感 興趣 優(yōu)化教案

策略被人稱之為大方法，我們可以通過策略與方法之間的轉(zhuǎn)換來確保教與學(xué)的方向性和有效性，一個探索型教師可以從學(xué)生經(jīng)驗型的方法運用中通過歸納總結(jié)，去粗取精，來確定自己的教法，通過對教法的篩選和辯證思考，形成教學(xué)策略。一名探索型的學(xué)生又可以從教學(xué)策略中獲得學(xué)習(xí)策略，通過學(xué)習(xí)策略具體化，將學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)法。可以說，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是教學(xué)策略體系建立的基礎(chǔ)，完備的教學(xué)策略體系又是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的前提。在策略導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，老師將學(xué)習(xí)方法研究作為教學(xué)的突破口，以學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法，以策略篩教法。下面就英語教學(xué)策略與方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)激發(fā)情感，知識滲透思想

教學(xué)是充滿情感的教學(xué)活動。情感態(tài)度是指興趣﹑動機﹑自信﹑意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)因素。因此，培養(yǎng)興趣﹑建立自信﹑強化合作意識就構(gòu)成學(xué)生穩(wěn)定的情感態(tài)度的支撐三角。初中生多為情感而學(xué)，因此情感的激發(fā)和情感的挖掘在教學(xué)中起著重要的作用。

1.激發(fā)情感方法之一：挖掘教材外部的情感因素

教師在課余時間應(yīng)該創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，經(jīng)常找學(xué)生談心，初中生正處于身心發(fā)展向成人的過渡時期，對許多事比較敏感，更需要教師的關(guān)心和照顧。如果教師能夠多與學(xué)生交流，學(xué)生就會親近教師，也就愿意學(xué)習(xí)這個科目。

2.激發(fā)情感的方法二：挖掘教材內(nèi)部的情感因素

例如在教學(xué)Mother’s day時，可以用學(xué)生的作文來導(dǎo)課。You are the best mother in the world.You take good care of my daily life.When I am in trouble, you always encourage me to get over the dif fi culties and cheer me up.With your help, I became a top student in my class.I am very thankful for all that you have done for me.I love you very much.通過這樣的作文，激發(fā)起孩子們對媽媽的愛，然后讓孩子們談?wù)勗谀赣H節(jié)應(yīng)該為母親做些什么，這樣也就掌握了教材內(nèi)容。

二、展示個性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在《標(biāo)準(zhǔn)》“情感態(tài)度”章節(jié)中有關(guān)興趣的敘述為：“教師在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志”在這段有關(guān)情感目標(biāo)的描述中，要求英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動；能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲﹑讀物等”。因此，興趣的激發(fā)成為我們教學(xué)所追求的目標(biāo)之一。下面談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生興趣的方法：

1.用教學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分為三階段，即知學(xué)﹑好學(xué)﹑樂學(xué)。游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”﹑“我樂學(xué)”轉(zhuǎn)化。例如在教學(xué)問路句式時，讓學(xué)生扮演問路人和指路人和警察。

A: Excuse me.Could you please tell me the way to the post of fi ce?

B: I’m sorry , I don’t know.You can ask that policeman over there.

A: Thank you all the same.

A: Excuse me.Could you please tell me which is the way to the post of fi ce ?

C: Walk along this street, take the second turning on the left , you will see the post of fi ce in front of you.Don’t miss it.

A: Thank you

C: You are welcome.

讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既掌握了知識，又有了樂趣。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

例如在教學(xué)What color is it？時，直接運用各種顏色的卡片和教室周邊環(huán)境的顏色來教學(xué)，比較形象﹑直觀。又如在教學(xué)What does he look like?時，直接把把班上的學(xué)生進(jìn)行比較。便知高低胖瘦這些形容詞，并且長發(fā)﹑短發(fā)﹑卷發(fā)﹑直發(fā)都很直截了當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在學(xué)生面前。

3.通過有意識地“放棄”部分知識來激發(fā)學(xué)生興趣

在生活中，善于放棄的人生是快樂的人生，因此有人說，“善于放棄”是人生的最高境界。一個人若不知道何時該停止一些無望的追求，他的生活會痛苦不堪。教學(xué)亦同此理，老師有時暫時放棄部分教學(xué)內(nèi)容，在解放學(xué)生的同時，將教師自己從課時任務(wù)壓力中解放出來。

例如在教學(xué)單詞的時候，有些單詞不是黑體字單詞，只是因為在教學(xué)閱讀文章時，需要知道的，這些單詞就不需要做重點記憶，然而如果把這些東西都作為重點的話，學(xué)生記得很多，同時也會把重要的單詞忘記。如果把這些東西放棄，學(xué)生就會很輕松，同時也能夠把重點單詞記得很牢固，給學(xué)生較少的單詞，學(xué)生會很快樂的記住，也就越來越喜歡學(xué)。

4.通過適當(dāng)拓寬知識面來激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生永遠(yuǎn)會對與他們生活息息相關(guān)的新知識保持興趣和追求，因此適當(dāng)拓寬課本知識成為教學(xué)的一個亮點。“適當(dāng)拓寬”中“適當(dāng)”為原則，以教學(xué)需要為前提，以激發(fā)興趣為目標(biāo)。

例如在教學(xué)sports star 時，問問學(xué)生們知道哪些運動明星。姚明是中國著名的籃球運動員，現(xiàn)效力于NBA的休斯頓火箭隊。邁克爾喬丹是美國籃球史上最偉大的球員。通過這樣的教學(xué)，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。