賈二香

(山西省晉中市祁縣賈令鎮(zhèn)長(zhǎng)頭學(xué)校 山西晉中 030900)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略分析

賈二香

(山西省晉中市祁縣賈令鎮(zhèn)長(zhǎng)頭學(xué)校 山西晉中 030900)

小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高效教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中，收獲了良好的教學(xué)效果與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)大有裨益。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 運(yùn)用策略

小組合作學(xué)習(xí)模式在日常實(shí)踐中仍存在諸多問題，需要數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持不懈地探究﹑反思和創(chuàng)新。本文將小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀及相關(guān)原因淺析作為切入點(diǎn)，就其有效的策略實(shí)踐進(jìn)行探究與剖析，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀及相關(guān)原因淺析

小組合作學(xué)習(xí)模式積極運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生的身心全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和重要的影響。相關(guān)的調(diào)查研究表明，其實(shí)踐中存在的問題與不足可以從以下三個(gè)角度進(jìn)行分析：其一，教學(xué)觀念層面——部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響較深，一成不變的教學(xué)套路導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)失去興趣，課堂教學(xué)實(shí)效性與有效性大打折扣。但數(shù)學(xué)教師過分注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，對(duì)成績(jī)背后的原因缺乏必要的反省與思考，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，對(duì)多元化教學(xué)模式的創(chuàng)新與開發(fā)不夠重視；其二，職業(yè)認(rèn)知層面——部分?jǐn)?shù)學(xué)教師將小組合作學(xué)習(xí)模式片面﹑機(jī)械地理解為以小組為單位的機(jī)械化學(xué)習(xí)，忽視了合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念的實(shí)質(zhì)，忽視了對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)和思維點(diǎn)撥，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些課堂問題行為，影響課堂教學(xué)質(zhì)量；其三，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制匱乏——部分教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性和必要性缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，忽視相關(guān)教學(xué)信息反饋在教師教學(xué)方案和計(jì)劃完善過程中的重要作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

1.提高教師教學(xué)認(rèn)知水平和技能水平，合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

相關(guān)的調(diào)查研究表明，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)模式開展時(shí)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容范疇和目標(biāo)要求不夠明確，定位不夠準(zhǔn)確，小組合作學(xué)習(xí)模式往往流于形式。鑒于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好以下兩方面的工作：一方面，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)原則，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)認(rèn)知水平，拓寬職業(yè)認(rèn)知范疇，盡多地閱覽教育學(xué)﹑心理學(xué)﹑管理學(xué)及社會(huì)認(rèn)知學(xué)等方面的書籍，汲取知識(shí)的養(yǎng)分，更科學(xué)﹑全面地了解初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，致力于小組合作學(xué)習(xí)模式的有效實(shí)踐；另一方面，在小組合作教學(xué)模式開展前，教師應(yīng)做好充足的課前準(zhǔn)備工作，尤其是教案的設(shè)計(jì)。教案是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)，是教學(xué)實(shí)踐的前提與保障。教材文本是具有科學(xué)性﹑實(shí)用性﹑階段性﹑思想性及基礎(chǔ)性等特征的綱要性學(xué)習(xí)文本，數(shù)學(xué)教師應(yīng)悉心研讀教材本身，不斷深入發(fā)掘教材中的重﹑難點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)延伸，在掌握和內(nèi)化教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)﹑合理地把握小組學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)制定的難易程度，從而使學(xué)生在自主探究和自主學(xué)習(xí)的過程中，循序漸進(jìn)地建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感。

2.加強(qiáng)師生間溝通與互動(dòng)，合理劃分小組，尊重學(xué)生個(gè)體差異

大量的教學(xué)案例表明，一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生以“高高在上”的印象，學(xué)生與教師之間缺乏必要的溝通和交流，課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)肅﹑刻板，學(xué)生很少與教師談心，學(xué)生的切實(shí)學(xué)習(xí)感受和心理體驗(yàn)無法及時(shí)地反饋給教師。另外，師生之間的疏遠(yuǎn)還導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生的不了解，尤其表現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)模式開展過程中，小組人員配備的不合理性。致力于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，數(shù)學(xué)教師應(yīng)走下講臺(tái)，與學(xué)生成為談心的朋友，了解學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中面臨的問題和困惑，及時(shí)疏導(dǎo)和幫助；同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性表現(xiàn)。只有對(duì)學(xué)生充分全面地了解后，才能為學(xué)生有機(jī)地劃分學(xué)習(xí)小組，確保各學(xué)習(xí)小組綜合學(xué)習(xí)實(shí)力均衡，并促使每個(gè)小組成員都能夠發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自我風(fēng)采。

例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)﹑分﹑秒》一內(nèi)容時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生有機(jī)地分成5個(gè)活動(dòng)小組，并為各小組分發(fā)實(shí)物教具——鐘表；隨后，教師提出相關(guān)的問題思考，如：時(shí)﹑分﹑秒之間如何換算？觀察鐘表表面，你看到些什么？(時(shí)針﹑分針﹑12個(gè)數(shù)字﹑60個(gè)小格等)秒針有什么特點(diǎn)？閉上眼，感受1分鐘有多久？在1秒鐘之內(nèi)，我們能做些什么？等等；教師可以安排實(shí)操能力較強(qiáng)的小組成員隨機(jī)撥動(dòng)表盤指針，讓其他小組成員快速說出表面所呈現(xiàn)的刻度，各小組就準(zhǔn)確性和速度快慢進(jìn)行比賽；最后，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和闡述，對(duì)表現(xiàn)良好的小組，給予充分地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的小組，給予勉勵(lì)和肯定。

3.創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境和氛圍，提高合作教學(xué)有效性與實(shí)效性

寬松﹑自由教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的開展大有裨益。在多媒體技術(shù)支持下，可以實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生身臨其境地感受聲﹑形﹑色集于一體的多維度教學(xué)環(huán)境，感受數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值和意義，充分感受小組合作學(xué)習(xí)模式帶來的樂趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《年﹑月﹑日》一內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室上課，為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)“一年四季大自然交替變化”的美景視頻賞析，學(xué)生沉浸在美好的視覺感受中，對(duì)教材內(nèi)容充滿探究學(xué)習(xí)的欲望；隨后，教師為各學(xué)習(xí)小組分發(fā)一本日歷，讓各小組通過仔細(xì)觀察和相互探討，思考如下問題：一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月天數(shù)是30天？二月的天數(shù)是多少天？平年和閏年是指什么？等等；學(xué)生處于和諧﹑良好的教學(xué)氛圍中，圍繞教師提出的問題展開激烈地討論和與交流，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和識(shí)記，課堂教學(xué)有效性和實(shí)效性也自然提高。

結(jié)語

綜上可知，多元化課堂教學(xué)模式的開展與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率﹑課堂教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。小組合作學(xué)習(xí)模式是寓教于樂教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是遵循小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)的一種高效﹑靈動(dòng)的教學(xué)途徑。數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本﹑因材施教的素質(zhì)教育觀，以學(xué)生的根本學(xué)習(xí)訴求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極開展小組合作學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

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