王燦霞

（重慶市江北區(qū)玉帶山小學(xué) 重慶 400020）

喚醒耳朵 快樂(lè)聆聽(tīng)
——小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略

王燦霞

（重慶市江北區(qū)玉帶山小學(xué) 重慶 400020）

聽(tīng)是人們語(yǔ)言交際能力的重要方面，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。小學(xué)階段，學(xué)生必須盡快提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，只有聽(tīng)得正確，才能讀得流暢，說(shuō)得流利。

小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先就應(yīng)當(dāng)從聽(tīng)入手，英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān)重要?！奥?tīng)力”即聽(tīng)有聲語(yǔ)言，并對(duì)其理解的能力

聽(tīng)力主要由兩個(gè)部分構(gòu)成。即迅速正確地辨音解義的能力、理解語(yǔ)言內(nèi)涵的能力，亦稱“文化悟力”。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上，給學(xué)生一雙英語(yǔ)的“耳朵”，確是極其重要的。

首先，從影響學(xué)生聽(tīng)力的因素說(shuō)起：

一、影響小學(xué)生聽(tīng)力發(fā)展的因素

1.聽(tīng)力缺少語(yǔ)言環(huán)境?，F(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，每周課時(shí)較少，同時(shí)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，小學(xué)生在課外很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2.英語(yǔ)課堂忽視聽(tīng)力。

二、發(fā)展小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的途徑與方法

1.努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)力的語(yǔ)言環(huán)境。在課外作業(yè)的布置中除了筆頭的操練外，我們更要把聽(tīng)力和口頭訓(xùn)練放在首位。我每教完一課內(nèi)容，便要求學(xué)生回家跟讀錄音10遍，這里強(qiáng)調(diào)“跟讀”，是先聽(tīng)原版錄音再讀，這與學(xué)生以自己的方式朗讀是不同的。

2.重視課堂教學(xué)中聽(tīng)力環(huán)節(jié)的運(yùn)用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中聽(tīng)力環(huán)節(jié)有很多。聽(tīng)錄音跟讀是聽(tīng)，聽(tīng)指令做動(dòng)作、聽(tīng)問(wèn)題作回答、聽(tīng)對(duì)話作判斷也是聽(tīng)，而且是有意義、有目的的聽(tīng)，更容易激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的動(dòng)機(jī)和意愿。如，在教學(xué)Grand Theatre之前，可先引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，What can you see in th epicture?描述一下圖中人、物、活動(dòng)及主題，Where are they? What are they doing?將抽象的交談內(nèi)容化為具體。然后再讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，最后口頭回答并展開(kāi)小組活動(dòng)。

3.選擇合適的語(yǔ)言材料進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓(xùn)練。

（1）緊抓要點(diǎn)。即抓住主要內(nèi)容和主題思想，避開(kāi)無(wú)關(guān)內(nèi)容而集中注意力于一些特定的信息，諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時(shí)間、場(chǎng)合、事件等。

（2）學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。根據(jù)所聽(tīng)材料進(jìn)行推理、判斷，得出結(jié)論。我們要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)、根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)、根據(jù)所聽(tīng)的主題句進(jìn)行預(yù)測(cè)、根據(jù)談話人的身份、談話地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)等。

（3）聽(tīng)讀同步訓(xùn)練。

心理學(xué)研究成果表明，雖然讀與聽(tīng)兩者憑借的渠道不同，但是讀與聽(tīng)一樣是輸入信息的過(guò)程，其心理過(guò)程是類似的。

（4）重視聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。

從字母、單詞到句子、短文都可做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生只有全神貫注地聽(tīng)，聽(tīng)清其意，才可能寫(xiě)正確。小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練形式是多種多樣的，學(xué)生既可聽(tīng)錄音寫(xiě)，也可聽(tīng)老師或同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容去寫(xiě)。

4.突破障礙，開(kāi)展訓(xùn)練

培養(yǎng)聽(tīng)力，首先要突破聽(tīng)力障礙，掌握“聽(tīng)”的基本技能。學(xué)生或一般英語(yǔ)學(xué)習(xí) 者在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中存在的聽(tīng)力障礙主要有四個(gè)：①語(yǔ)音障礙②語(yǔ)義障礙③心理 障礙④文化悟力障礙。聽(tīng)力的語(yǔ)音障礙，為這四種障礙之首。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)下決 心攻破它，然后向更高層次邁進(jìn)。

（1）突破語(yǔ)音障礙，掌握聽(tīng)力基本技能

掌握聽(tīng)力基本技能，首先應(yīng)突破語(yǔ)音知識(shí)關(guān)。英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)主要包括六個(gè)方面的 內(nèi)容：不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語(yǔ)調(diào)。其次還應(yīng) 掌握英音與美音的差別。

突破語(yǔ)音知識(shí)關(guān)的辦法是：認(rèn)真聽(tīng)，注意模仿，用心記憶，并跟老師或錄音機(jī)進(jìn) 行糾正，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練和檢測(cè)。請(qǐng)看下面各項(xiàng)檢測(cè)題：

讀下面單詞，注意失去爆破現(xiàn)象

①Talk ，dare，don’t

②Conductor，strict，shortcoming，programme

朗讀下面句子，注意失去爆破現(xiàn)象

①Go ang look for it in your own room.

②Kate doesn’t sing well，but she dance well.

朗讀下列短語(yǔ)，注意連讀現(xiàn)象：

①get up，wake up，all kinds of

② take care of，next to

朗讀下列句子，注意句子重音：

①China is a country with a long history.

②He and I are both students.

（5）朗讀下列句子，注意句子語(yǔ)調(diào)：

①Have you ever been to London?

②I beg your pardon?

2.破語(yǔ)義障礙，增強(qiáng)語(yǔ)義能力

悟義能力的核心是預(yù)測(cè) 能力——根據(jù)上下文想象、猜測(cè)、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。。

三、發(fā)展小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力要發(fā)揮非智力因素作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要選擇多種多樣、豐富多彩的聽(tīng)力材料，使學(xué)生保持新鮮感，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.減輕學(xué)生的焦急情緒。要想聽(tīng)懂一段文章，必須具備聽(tīng)的動(dòng)機(jī)、自信心和自然放松的狀態(tài).聽(tīng)力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué)，因此必須嚴(yán)格控制時(shí)間，并在訓(xùn)練的間隙盡量插入些輕松美妙的音樂(lè)或簡(jiǎn)短幽默的笑話作為調(diào)味劑，以達(dá)到放松的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心理。

成長(zhǎng)需要激勵(lì)，面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要他人的安慰和鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定，評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用。

4.訓(xùn)練聽(tīng)力要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。

聽(tīng)力訓(xùn)練要注意遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法，適時(shí)選材十分重要。所選的材料要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，即由詞的訓(xùn)練到句的訓(xùn)練，再到文章的訓(xùn)練。更高的層次，還可以收聽(tīng)電視的新聞廣播。

5.有的放矢地制訂階段聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃，特別是制訂出克服各種困難的針對(duì)性 練習(xí)方案，在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，不至于在遇到困難時(shí)手足無(wú)措。

6.突破文化悟力障礙，加深理解能力。只有突破文化悟力障礙，才能加深對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的理解能力。

《道德經(jīng)》有云“He who knows does not speak；he who speaks does not know”。為我們的孩子裝上英語(yǔ)的“耳朵”，讓他們?cè)谧孕胖谐砷L(zhǎng)，在鍛煉中茁壯！

Diabetes education and self-management for ongoing and newly diagnosed (DESMOND): Process modelling of pilot study Original Research Article Patient Education and Counseling, Volume 64, Issues 1-3, December 2006, Pages 369-377