王立娜

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)其塔木中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130000）

略談電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

王立娜

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)其塔木中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130000）

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)段的教育都在進(jìn)行調(diào)整與改革，在新課改背景下，教師若不能及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)手段，則必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，所培養(yǎng)的學(xué)生也難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。新時(shí)代環(huán)境下，電教媒體應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然趨勢(shì)。

教育事業(yè) 小學(xué)語(yǔ)文 電教媒體 語(yǔ)文教學(xué)

引言

近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在不斷提升，各個(gè)行業(yè)與各個(gè)領(lǐng)域都在尋求新的發(fā)展。教育是民族發(fā)展的根本，小學(xué)語(yǔ)文教育是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)小學(xué)教育中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，調(diào)查顯示，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)代化程度較低，制約了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的進(jìn)一步提升。將電教媒體引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能夠有效提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率。鑒于此，筆者立足教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這一課題展開(kāi)論述。

一、應(yīng)用電教媒體——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新教育也是小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，可以說(shuō)是小學(xué)教育的靈魂。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，新時(shí)代背景下，多媒體教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。多媒體集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體，將靜止的語(yǔ)文知識(shí)以一種動(dòng)態(tài)、形象、生動(dòng)、具體的形式表現(xiàn)出來(lái)，在這一過(guò)程中，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。值得注意的而是，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的思考與實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《農(nóng)夫與蛇》這篇課文時(shí)，教師先讓學(xué)生根據(jù)課文中的描述，想象當(dāng)時(shí)農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)蛇、救蛇、被蛇咬的畫(huà)面，并想象在這三個(gè)狀態(tài)中農(nóng)夫的心理狀態(tài)，在學(xué)生想象結(jié)束后，教師利用多媒體為學(xué)生播放《農(nóng)夫與蛇》的同名動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)里的農(nóng)夫與蛇是真實(shí)、具體的形象，然后，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)中農(nóng)夫、蛇兩者的動(dòng)作與表現(xiàn)，與自己所現(xiàn)象的畫(huà)面進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而分析農(nóng)夫與蛇在這三個(gè)階段中的心理變化。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、應(yīng)用電教媒體——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，縱觀古今中外，所有成就的取得都是建立在興趣基礎(chǔ)之上的，小學(xué)生自控能力差，興趣在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著決定性作用。多媒體教學(xué)，方式更加靈活，并可以綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果[]。

例如，在教學(xué)《貓》這篇文章時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體，筆者在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放了一只小貓?jiān)谕嫠５囊曨l，在播放視頻時(shí)，學(xué)生都被視頻里的小貓吸引，然后視頻里出現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生開(kāi)始拿著一個(gè)毛線球挑逗小貓，小貓的可愛(ài)與萌，引得學(xué)生哈哈大笑，在視頻結(jié)束后，學(xué)生們自發(fā)的討論著視頻，意猶未盡，此時(shí)，學(xué)生對(duì)小貓的興趣正濃，我順勢(shì)引出新課《貓》，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，認(rèn)識(shí)課文中可愛(ài)的小貓。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯優(yōu)于其他課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生更加積極主動(dòng)的思考與發(fā)言，并將文中的小貓與視頻中的小貓對(duì)比，對(duì)文章的理解也更加深入和透徹。

再如，在寫(xiě)作教學(xué)中也可以利用多媒體激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，當(dāng)前，小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣較低，這成為眾多小學(xué)語(yǔ)文教師寫(xiě)作教學(xué)中最大的障礙，通過(guò)多媒體可以讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，調(diào)高小學(xué)生的寫(xiě)作積極性。筆者在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生完成《春雨》的寫(xiě)作，首先，我為學(xué)生播放了春天下雨時(shí)的情景，然后為學(xué)生播放了春雨過(guò)后天空出現(xiàn)彩虹，農(nóng)民開(kāi)始播種的情境，通過(guò)多媒體的使用，讓學(xué)生對(duì)“春雨”有了更直觀的認(rèn)識(shí)，受到視頻的影響，喚醒了小學(xué)生對(duì)于春天以及春雨的記憶，小學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容也更加真實(shí)、豐富[2]。

三、應(yīng)用電教媒體——拓寬學(xué)生視野

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要注重為學(xué)生擴(kuò)展課外內(nèi)容，以彌補(bǔ)教材資源的不足，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、擴(kuò)寬學(xué)生的視野。利用多媒體進(jìn)行課外延伸，其效果明顯優(yōu)于其他方式，多媒體與網(wǎng)絡(luò)連接，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中選取大量、豐富且具有價(jià)值的教學(xué)資源，同時(shí)可以有效節(jié)約課堂實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)拓展目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《平分生命》這篇文章后，教師可以利用多媒體將《熱愛(ài)生命》這篇文章呈現(xiàn)給小學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)《平分生命》后，對(duì)文章中的哥哥所感動(dòng)，對(duì)親情有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，在此基礎(chǔ)上，《熱愛(ài)生命》的出現(xiàn)，可以增加學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，此外，還可以讓學(xué)生對(duì)“生命”有更深層次的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性，形成珍愛(ài)生命的意識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的語(yǔ)文視野[3]。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，本文重點(diǎn)探究了電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。將多媒體引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，是小學(xué)語(yǔ)文教育與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，是素質(zhì)教育的必然要求，符合我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，可以有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，減少教師的教學(xué)壓力，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重對(duì)多媒體的使用，提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。

[1]王莉.電教媒體在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的作用——以少數(shù)民族地區(qū)為例[J].西部素質(zhì)教育,2017,02:176.

[2]劉娟.電教媒體讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2010,03:70.

[3]江漢油田實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組.《運(yùn)用多種電教媒體培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣》階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)[J].電化教育研究,2000,05:71-76.