劉 彥

（樂昌市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東樂昌 512219）

淺議多媒體技術(shù)在汽修教學(xué)中的應(yīng)用

劉 彥

（樂昌市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東樂昌 512219）

隨著我國汽車行業(yè)的飛速發(fā)展，汽車保有量的直線上升，隨之而來的汽車維修保養(yǎng)方面專業(yè)技術(shù)人員需求也越來越大。許多的中等職業(yè)學(xué)校抓住這個機(jī)遇開設(shè)汽車維修專業(yè)，但有相當(dāng)一部分學(xué)校受辦學(xué)條件的限制，汽車專業(yè)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，汽修專業(yè)教學(xué)面臨著“在黑板上學(xué)汽修”的尷尬局面。而將多媒體教學(xué)方法合理地應(yīng)用到汽修專業(yè)的教學(xué)中，可以在很大程度上有效果地解決這一問題。

教學(xué) 多媒體 汽修教學(xué)

一、中職院校汽修專業(yè)現(xiàn)狀

1. 中職院校學(xué)生的現(xiàn)狀

我國中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高，存在分析能力和空間想象能力的先天不足，所以在汽車專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得相當(dāng)困難，特別是對于汽修專業(yè)中的一些基礎(chǔ)理論、基本原理的學(xué)習(xí)，更是束手無策。但他們對技能實踐表現(xiàn)出相對濃厚的興趣，有很強(qiáng)的動手實踐能力。[1]

2. 中職院校教育教學(xué)方法的現(xiàn)狀

目前，有很多學(xué)校仍是以“三段式”教學(xué)為主，先講汽車的結(jié)構(gòu)原理，在后續(xù)學(xué)習(xí)修理實踐課程時，前面的結(jié)構(gòu)原理知識早已經(jīng)忘記，這樣就增加了實踐教學(xué)的難度。[2]

因此，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，如何選擇最優(yōu)的最適合我們學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段是值得我們思考的。

二、多媒體教學(xué)對汽修專業(yè)的意義

1. 多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)方法能夠通過多媒體圖片、動畫或影視，把肉眼無法看清的內(nèi)部復(fù)雜結(jié)構(gòu)直觀、清晰、易懂且生動形象的展示，使學(xué)生一目了然，提高學(xué)習(xí)效率。在汽車構(gòu)造的學(xué)習(xí)中，就算在黑板上花了很多精力，費了很多口舌也不如多媒體演示。將汽車配氣機(jī)構(gòu)的工作過程制成多媒體課件，讓書上的知識變成動的，就會直觀、形象，增強(qiáng)感知效果，使學(xué)生直觀的了解到進(jìn)排氣門的開閉情況，簡便易懂。感性的實物會一下子激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們的注意、記憶、思維都活躍起來，達(dá)到智力發(fā)揮的最佳狀態(tài)。這樣講授的新課，能收到事半功倍的效果。[3]

2. 多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑

汽修專業(yè)是一個要求學(xué)生動手能力非常強(qiáng)的專業(yè)。為了提高學(xué)生操作的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，熟練性，在拆、裝汽車零部件或總成時，可以先讓學(xué)生看多媒體教學(xué)錄像、動畫然后利用仿真軟件練習(xí)從中正確選擇工具體、量具，掌握正確的使用方法以及分解組裝的步驟，最后再到實訓(xùn)室實際操作，效果非常顯著。

三、多媒體教學(xué)在汽修專業(yè)中的應(yīng)用

1. 直觀現(xiàn)場演示法

教學(xué)中，合理地應(yīng)用圖片，動畫或影視，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可突破教學(xué)的重點和難點。

汽車?yán)碚摻虒W(xué)的重點、難點都集中在汽車各部分的原理上，有時教師講得口干舌燥，學(xué)生卻不知所云。例如，在講授發(fā)動機(jī)中“噴油器”的結(jié)構(gòu)和工作原理，因其結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，且在燃油噴射過程中，燃油從噴油器進(jìn)油接頭進(jìn)入針閥體下部環(huán)形油腔過程中，燃油是流動的，針閥在開啟過程中是運動的，還有噴霧質(zhì)量等，教師都較難以講授清楚，學(xué)生也難以掌握。如果利用相應(yīng)的教學(xué)軟件，將噴油器的結(jié)構(gòu)和工作原理以動畫的形式展示，學(xué)生便能很清楚地弄清噴油器的結(jié)構(gòu)、原理和工作情況。

2. 計算機(jī)模擬仿真

模擬仿真教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中主要是指采用計算機(jī)技術(shù)對具體的汽車工作原理、技能操作的仿真模擬系統(tǒng)，通過模擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在趣味性的情景中完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握基本原理或模擬進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場實際操作的教學(xué)目的。如《汽車電控發(fā)動機(jī)教學(xué)軟件》的應(yīng)用，除三維動畫仿真各零部件的結(jié)構(gòu)和工作原理之外，還可進(jìn)行模擬故障診斷及模擬故障排除，學(xué)生可以通過模擬操作故障維修所需的檢測儀表，熟練掌握檢測儀表的使用方法及故障診斷思路，教師也可利用其仿真考核模塊設(shè)置不同的故障，以檢查學(xué)生對其掌握的程度。

因此，運用計算機(jī)仿真多媒體技術(shù)，大大提高實訓(xùn)與教學(xué)效率，降低教學(xué)與實訓(xùn)成本，實現(xiàn)汽車各部系統(tǒng)實訓(xùn)與教學(xué)的新突破，同時這也是目前一些實驗、實習(xí)設(shè)備相對比較不足的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行汽修專業(yè)教學(xué)的一個較為經(jīng)濟(jì)而有效的選擇。

四、多媒體教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題

經(jīng)大量的實踐證明，多媒體教學(xué)對于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量起到了一定的作用，但在應(yīng)用過程中也存在著一些誤區(qū)，所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)卻削弱了多媒體的優(yōu)勢。

1. 多媒體課件制作華而不實，本末倒置

多媒體課件的一個基本出發(fā)點是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生的興趣，但汽修專業(yè)的技術(shù)要求的是對其結(jié)構(gòu)原理的及一系列診斷技術(shù)的掌握，這不是簡單的視、聽就能達(dá)到教學(xué)效果的，學(xué)生要能真正理解掌握，必須要有老師引導(dǎo)、分析，讓學(xué)生在自己的思維空間進(jìn)行深層的理解和思考過程。[4]

2. 多媒體教學(xué)必須使用多媒體教室

對于汽修專業(yè)課的多媒體教學(xué)，并不一定都要在多媒體教室里完成，可以選擇在理論課教室，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，同時也可選擇在實訓(xùn)室內(nèi)，比如《汽車構(gòu)造》課程中關(guān)于發(fā)動機(jī)的構(gòu)造和原理的學(xué)習(xí)，在實訓(xùn)室內(nèi)除布置發(fā)動機(jī)實驗臺之外，還可以布置有桌椅，黑板，投影儀等，將傳統(tǒng)的課堂和實訓(xùn)場地合二為一，教師在利用多媒體講解完發(fā)動機(jī)構(gòu)造和原理之后，學(xué)生可以立刻動手操作，這樣就使得理論知識的學(xué)習(xí)和實際操作很好的銜接起來，解決了傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)所帶來的理論教學(xué)和實踐教學(xué)時間跨度的問題。

結(jié)語

如何有效的運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如何使多媒體技術(shù)走進(jìn)我們中職汽修專業(yè)的課堂，多媒體教學(xué)在其中究竟扮演什么角色是我們應(yīng)當(dāng)注意和思考的問題。在具體的教學(xué)實踐中，必須堅持具體問題具體分析的原則，從本專業(yè)課程改革的整體上去把握多媒體教學(xué)原則，做到靈活運用，務(wù)求實效，只有這樣，中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)方能走上一個新的臺階！

[1] 侯文勝，運用多媒體CAI手段優(yōu)化《汽車構(gòu)造》課堂教學(xué)，廣東中專教育，2000

[2] 李廷軍 、許衛(wèi) 《多媒體教室建設(shè)和使用中應(yīng)注意的問題》信息技術(shù) 2002年第7期。

[3] 趙志群，職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M]北京：科學(xué)出版社，2003

[4] 賴文繼.關(guān)于多媒體教學(xué)新模式的探究[C].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報.第25卷第2期2005年4月