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        關(guān)于在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的思考

        2016-03-03 20:35:21◎邵
        現(xiàn)代語文 2016年29期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)語文學(xué)校

        ◎邵 星

        關(guān)于在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的思考

        ◎邵 星

        職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)在關(guān)注學(xué)生人生和人性等方面具有積極意義,因此我們提倡在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育,使創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)教育中得到進(jìn)一步發(fā)展。本文通過對(duì)職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的相關(guān)性分析及將創(chuàng)業(yè)教育滲透到職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的途徑分析,試圖為創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作中的實(shí)現(xiàn)提供一些思路。

        多年來,隨著國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量也在快速增加,學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也開始改變。在目前的就業(yè)情況下,創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生就業(yè)的一種途徑和模式也成了職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的一種重要選擇。要想推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程,首先要將創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)中,語文作為職業(yè)學(xué)校教學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課程,在發(fā)展和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育方面有著不容忽視的重要作用。隨著我們國家邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人才的創(chuàng)造能力、自主創(chuàng)業(yè)能力和自我發(fā)展能力等在教育工作中越來越受到關(guān)注和重視。由此可見,創(chuàng)業(yè)教育是緊跟時(shí)代步伐的,并且它在學(xué)生未來的發(fā)展中也具有重要作用。2012年8月,教育部提出要深入貫徹和落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育政革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育工作的規(guī)定,進(jìn)一步推動(dòng)我國創(chuàng)業(yè)教育工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化建設(shè)。我國通過大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作來面對(duì)教育的新機(jī)遇和新問題,這對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)我國教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的意義。

        一、職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的相關(guān)性分析

        在職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置中,語文是學(xué)生必修的一門重要文化基礎(chǔ)課,從素質(zhì)教育方面來看,語文既能夠提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)又能提高思想政治素質(zhì),與此同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、自我反思意識(shí)等各方面素養(yǎng)。由此可見,職業(yè)學(xué)校的語文教育能夠促進(jìn)學(xué)生各科知識(shí)發(fā)展為綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力,有利于學(xué)生畢業(yè)之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展,這也是語文教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育之間相關(guān)性的體現(xiàn)。具體來看,包括以下幾個(gè)層面:

        (一)職業(yè)學(xué)校的語文是幫助學(xué)生形成健全人格和良好素質(zhì)的基礎(chǔ)

        大家都知道,我國的文化底蘊(yùn)深厚,其中很多優(yōu)秀文學(xué)作品流傳至今,職業(yè)學(xué)校的語文教材正是包括了這些作品的精華和精粹,具有非常廣泛的渉及面和豐富的知識(shí)內(nèi)容,在德育教育方面的特色尤其明顯。無論是先秦兩漢的《論語》、《孟子》、《韓非子》、《史記》、《楚辭》、《詩經(jīng)》,還是后來的唐詩、宋詞、元曲及小說,德育都是隨處可見、貫穿始終的,同學(xué)們從這些優(yōu)秀的文學(xué)作品中可以看到中華兒女的愛國主義思想和優(yōu)秀的民族精神,并從中受到啟發(fā)和熏陶,進(jìn)而使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人生觀、世界觀還有價(jià)值觀受到良好的塑造和影響,從而推動(dòng)中華民族的興旺發(fā)達(dá)和繁榮昌盛。從古至今無數(shù)學(xué)者都始終秉持著“文道結(jié)合”的教育原則,其中“文”是指文學(xué)創(chuàng)作和作品,“道”則是指思想品德方面的教育。

        (二)職業(yè)學(xué)校的語文能夠幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想

        從古到今,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)都是報(bào)效國家,促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,造福人民,這也是學(xué)子們自己的人生理想。尤其是在具有濃厚傳統(tǒng)思想的中國,眾多古代知識(shí)分子建功立業(yè)、立德、立信的觀念根深蒂固,“學(xué)而優(yōu)則仕”是他們學(xué)習(xí)的主要方向。而到了今天,同學(xué)們更加需要深刻理解古代知識(shí)分子的創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí),從而使自己形成正確的成才觀和創(chuàng)業(yè)觀,充分展示自己的聰明才智,艱苦奮斗,建立起自己的事業(yè),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

        (三)職業(yè)學(xué)校語文能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì),拓寬學(xué)生的視野和思維

        職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)是不容忽視的,語文教學(xué)在這方面有著不可替代的作用。很多優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅可以教育人、啟發(fā)人,同時(shí)還可以感染人、鼓舞人,進(jìn)而陶冶人的情操,這是任何一門課程都不能起到的作用。在這個(gè)意義上,職業(yè)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說都是以語文為基礎(chǔ)的,對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)來說,要想成為一個(gè)專業(yè)的精英,就必須要具備深厚的語言素養(yǎng)功底。

        二、將創(chuàng)業(yè)教育滲透到職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的途徑分析

        (一)在職業(yè)學(xué)校語文的教育中樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的觀念

        就現(xiàn)階段我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看,無論是高職生還是中職生,學(xué)生都面臨著很大的就業(yè)壓力。但是很多學(xué)生在剛踏入職業(yè)學(xué)校大門的時(shí)候并不能理解這種就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)壓力,并且很多學(xué)生還持著漠不關(guān)心的態(tài)度,這很容易導(dǎo)致學(xué)生在將來就業(yè)中出現(xiàn)較大的心理偏差。職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀方面應(yīng)該而且能夠發(fā)揮出其積極作用。應(yīng)當(dāng)好好利用語文教學(xué)的這一優(yōu)勢(shì),在職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)工作中將語文學(xué)科的知識(shí)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,有效增強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián),而且重點(diǎn)突出對(duì)知識(shí)學(xué)以致用方面的教育和鍛煉。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī),這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)具有很大的幫助,能夠使學(xué)生未雨綢繆,對(duì)自己未來的規(guī)劃早做思想準(zhǔn)備,從而確定自己的目標(biāo),有條理有思路地進(jìn)行各項(xiàng)工作,以避免臨近畢業(yè)的時(shí)候手忙腳亂。

        (二)以創(chuàng)業(yè)教育理念為基礎(chǔ)對(duì)職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)模式進(jìn)行改革

        在教學(xué)過程中,職業(yè)學(xué)校語文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),這主要可以通過頻繁開展一些集體活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。比如“我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”等職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽等,在這些活動(dòng)中,教師可以有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。另外,在教學(xué)過程中我們還可以通過觀看一些創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的演講,讓學(xué)生聆聽他們關(guān)于“我的成功之道”、“我是怎樣當(dāng)上老板的”等等主題的演講,通過這些成功人士的創(chuàng)業(yè)的成敗及得失等方面的分析和探討來啟發(fā)學(xué)生,使他們對(duì)自己的人生和未來有更加深刻的思考,使他們更加關(guān)心社會(huì)以及個(gè)人的生存和發(fā)展。

        (三)以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)對(duì)職業(yè)學(xué)校語文的課程評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革

        現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校語文課程評(píng)價(jià)制度主要是以學(xué)生的期末考核成績(jī)來進(jìn)行的,具有單一性和局限性。在以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)的課程評(píng)價(jià)制度中,職業(yè)學(xué)校學(xué)語文要實(shí)行更加靈活多樣的評(píng)價(jià)方法,比如在課程評(píng)價(jià)中增加日??己嗽u(píng)價(jià)部分,主要是對(duì)學(xué)生平時(shí)在課堂的發(fā)言情況還有參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性等進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì),尤其是那些對(duì)于未來創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生,應(yīng)對(duì)其給予大力的肯定,提高他們的自信心,堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的信念。通過這種課程評(píng)價(jià)方式的確立,學(xué)生能夠?qū)⒄n堂內(nèi)外所學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融會(huì)貫通,并將自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提局和完善。

        三、結(jié)語

        大量實(shí)踐證明,在職業(yè)學(xué)校的語文教育教學(xué)中有機(jī)地融合和滲透創(chuàng)業(yè)教育,不僅能夠促迸語文教育質(zhì)量和教育水平的提高,同時(shí)還對(duì)我國國民經(jīng)濟(jì)的健康、持續(xù)發(fā)展有非常重要的意義。通過創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施,使學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī),一方面能夠解決學(xué)生自己的就業(yè)問題,實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值,另一方面還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì),促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展。

        [1]解生榮.如何在中職語文教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育[J].中學(xué)時(shí)代,2012,(18).

        [2]劉偉.大學(xué)語文教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐研究[J].語文建設(shè),2014,(29).

        [3]申婷,祝士明.基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的模塊化職教課程開發(fā)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2015,(32).

        (邵星 徐州機(jī)電技師學(xué)院 221131)

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