蔡樓

（寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第二小學(xué)）

淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

蔡樓

（寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第二小學(xué)）

閱讀是少年兒童教育與自我教育、認(rèn)識(shí)與自我認(rèn)識(shí)的基本途徑。通過以身示范，師生共讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；保護(hù)學(xué)生閱讀興趣，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受；營造多彩的閱讀樂園；教會(huì)學(xué)生如何去閱讀；收獲閱讀的果實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀恒心；取得家長配合，倡導(dǎo)親子閱讀等方法，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)生；閱讀興趣；個(gè)人感受

從兒童到青少年的成長過程中，教育與自我教育、認(rèn)識(shí)與自我認(rèn)識(shí)的基本途徑就是閱讀。然而，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)閱讀沒有多大的興趣，也沒有體會(huì)到閱讀的樂趣，更沒有意識(shí)到閱讀的重要性。眾所周知，興趣是最好的老師，只有找到激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的方法，小學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。只要孩子們有了閱讀興趣，就會(huì)尋求閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中獲得知識(shí)，獲得讀書的滿足感，并且愉悅情感。得到的知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。那如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱臏\見。

一、以身示范，師生共讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！弊鳛榻處?，不僅要教書，更要讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，首先教師要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣給他們推薦適合閱讀的圖書，并且?guī)нM(jìn)教室選擇精彩片段為學(xué)生朗讀，師生共同閱讀書籍。學(xué)生和老師一起讀自己喜愛的圖書，興趣自然也就提高了。

二、保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受

生本教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的個(gè)人情感，課外閱讀是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生的成長歷程、興趣愛好、基礎(chǔ)閱讀水平都不盡相同，教師必須尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、開放的讀書環(huán)境，不要設(shè)定太多的條框，為學(xué)生留出足夠的讀書空間，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡讀的書，當(dāng)然閱讀是非原則性書目得有一定的指導(dǎo)。教師尊重學(xué)生讀書的自主性，學(xué)生的身心放松了，思維激活了，自然閱讀興趣與熱情也就生根發(fā)芽了。

三、營造多彩的閱讀樂園

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，建設(shè)“生態(tài)閱讀”的讀書基地。在樓道里、走廊上，擺放的書架上有適合學(xué)生閱讀的各類圖書，有坐墊可供學(xué)生隨時(shí)席地而坐來讀書。建立班級(jí)圖書角，讓精致的“精神營養(yǎng)品”進(jìn)入孩子們的精神世界，讀物的篩選應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是圖書種類多。以兒童文學(xué)作品如楊紅櫻、鄭淵潔的作品、四大名著、人物傳記等為核心，兼選自然科學(xué)、人文科學(xué)等方面的其他優(yōu)秀讀物；二是注意有一定的經(jīng)典之作。達(dá)到無論在家還是在校，多彩的讀書樂園無時(shí)無刻不在吸引著孩子們。

四、教會(huì)學(xué)生如何去閱讀

1.精讀與略讀相結(jié)合

當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)大爆炸的時(shí)期，信息量大、變化快，不可能對(duì)所有篇目詳加研究。因此，我注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)先讀序言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、瀏覽時(shí)在腦海中形成大概印象，借此選擇片段章節(jié)、查閱資料，對(duì)于自己所需要的信息詳細(xì)研究，其他內(nèi)容可采取略讀形式，了解即可。

2.讀書與思考相結(jié)合

列夫·托爾斯泰說過：“知識(shí)只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時(shí)，才是真正的知識(shí)?！币虼?，我還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，有了疑惑通過查閱資料獨(dú)立思考從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

3.讀書與筆記相結(jié)合

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！迸囵B(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)要養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。讀書筆記有多種類型：“摘錄好詞佳句”“概括文章主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注”等多種形式。而教師在指導(dǎo)學(xué)生記筆記時(shí)，不必拘泥于一種方法，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己每天的興趣選擇自己喜愛的形式來記筆記。

五、收獲閱讀的果實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀恒心

小學(xué)生的興趣總是很短暫，不能持之以恒，怎樣為學(xué)生的閱讀興趣保溫呢？我的做法是為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓他們體會(huì)到讀書的收獲，促使學(xué)生的閱讀激情永恒。例如，定期開展各種形式的讀書競(jìng)賽活動(dòng)。評(píng)選“閱讀最佳小組及組員”“故事大王”“寫詩小能手”“成語我最棒”等評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生在這一系列活動(dòng)中，充分享受到成功的喜悅，從而更加堅(jiān)定了閱讀的興趣。

六、取得家長配合，倡導(dǎo)親子閱讀

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)猶如風(fēng)中幼苗般需要精心呵護(hù)，所以，取得家長的理解和支持非常重要。家長應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地去了解教科書以外的知識(shí)，除了生活實(shí)踐外，最簡單最有顯著效果的就是大量地閱讀。鼓勵(lì)家長和孩子共讀一本書，做孩子的閱讀伙伴。這樣，家長就可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，家長把自己的感受講出來，然后大家一起分析、討論。堅(jiān)持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就會(huì)變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀能力也會(huì)逐步提高。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯！”讀書對(duì)一個(gè)人的成長非常重要，它不僅使人知識(shí)淵博，更重要的是它能陶冶人的品性，使人的精神內(nèi)涵更加豐富。作為教師，我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)——通過閱讀，讓孩子養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，通過大量的閱讀去看這個(gè)美麗的世界。

［1］劉玉娟.小學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的發(fā)展及影響因素［J］.心理與腦科學(xué)研究，2012（10）.

［2］王世英.談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.

·編輯 張珍珍